大班语言活动：三只小老鼠找幸福

谢先峰

作品《三只小老鼠找幸福》讲述了三只小老鼠通过各自的本领找到幸福的故事，旨在引导幼儿理解本领与幸福之间的关系，初步理解幸福的含义。本活动中，教师通过引导幼儿自主阅读，让幼儿根据故事的部分情节和画面猜想后续的情节发展，从而激发幼儿的阅读兴趣，体验阅读绘本的乐趣。完整欣赏故事后，教师鼓励幼儿续编或仿编故事并表演，以加深幼儿对故事主题的理解;合作表演故事可以提高幼儿感知情绪、处理人际关系的能力，增强幼儿的语言表达能力，同时，还有助于幼儿深入思考自己的本领和幸福的含义。

活动目标

1.能够专心阅读、倾听故事内容，分别说出三只老鼠找到的幸福是什么。

2.愿意表达自己的感受，能够模仿故事中的句式进行续编。

3.初步理解幸福的含义，知道有本领是一件幸福的事。

活动准备

三只小老鼠、香蕉、番茄、魔法书图片各一张，作品《三只小老鼠找幸福》PPT。

活动过程

一、了解主题，说一说幸福是什么

師：小朋友，你们知道幸福是什么吗？什么事情让你感到幸福？

师小结：幸福是有许多让自己开心的事情，比如，吃美味的食物，玩喜欢的玩具。

【说明】对于幼儿来说，幸福一词是抽象的，引导幼儿从日常生活中的具体事情思考这一问题，利于幼儿理解和表达幸福，也为幼儿理解小老鼠们的幸福做准备。

二、阅读作品，找一找小老鼠们的幸福

1.出示PPT封面，导入故事信息。

师：小朋友们，有三只小老鼠出发去寻找自己的幸福，我们一起来看一看他们有没有成功。

2.自主阅读，理解故事内容。

教师播放PPT 第1～2页（作品中前7张图片），了解三只小老鼠找幸福的过程。

师：这几幅画讲述了什么故事？

师：三只小老鼠去了哪些地方？哪些小老鼠找到了幸福？他们是怎么找到幸福的？

师小结：老鼠一一的本领是会做二十六种口味的果酱，所以留在了香蕉小镇，找到了他的幸福;老鼠二二的本领是会缝缝补补，所以留在了番茄小镇，同样也找到了他的幸福。

教师讲述这7张绘本内容时，出示香蕉、番茄，小老鼠一一、二二的图片。

3.集体阅读，大胆猜测故事情节。

师：小老鼠三三找到幸福了吗？他的本领是什么？他会找到幸福吗？

教师播放PPT第3～4页（作品后6张图片），以“小老鼠三三能不能找到幸福”为话题，引导幼儿猜测并集体阅读故事后续内容。

师：小老鼠三三找幸福的过程顺利吗？他走过了哪些地方？

师：三三的本领是认字，他找到了一本书，这本书的作用是什么呢？

师小结：小老鼠三三找幸福的过程并不顺利，但是他并没有灰心，坚信自己一定能找到幸福。后来，他打开了一本魔法书，凭借认字的本领找到了他的幸福。

师：你们认为小老鼠三三最终找到的幸福是什么呢？

幼儿表达想法后，教师适当总结并讲述故事内容，出示小老鼠三三、魔法书的图片。

师小结：小老鼠三三一直坚持寻找自己的幸福，最后找到了一个又香又美又暖又充满爱的地方，和许多小老鼠幸福地生活在一起。

三、完整欣赏故事，续编故事情节

1.集体交流，积极表达自己的理解。

师：小老鼠们依靠什么找到了幸福呢？你们觉得有一样本领是不是很幸福？

2.完整阅读，学习表达句式。

师：小老鼠一一、二二与两位镇长的对话很有趣，用你们的小耳朵仔细听。

【说明】教师在完整讲述故事的过程中，讲到“路过还是留下”“要是这里有我们找的幸福，我们就留下”“那么你们都有什么本领呢”“我会……”“嗯，很好”“那么我留下来”等固定句式时，放慢语速，引导幼儿尝试运用并掌握这个句式。

3.结合句式，为其他小老鼠（四四）编写故事。

师：如果这三只小老鼠的好朋友四四的本领是唱歌，他也出发寻找幸福，他和镇长的对话会是什么样呢？想一想，跟你的好朋友说一说。

鼓励幼儿大胆想象，结合故事中的句式续编故事。教师扮演镇长，与“小老鼠”们展开对话。

活动延伸

1.在语言区投放《东方娃娃》智力版2020年第9期，供幼儿自主阅读，续编故事。

2.表演区提供三只小老鼠和两位镇长形象的头饰，方便幼儿根据作品《三只小老鼠找幸福》的情节，选择不同角色的头饰进行表演游戏。

3.在美工区鼓励幼儿用绘画表征自己的本领和自己理解中的幸福。