OBE教育理念下环境艺术设计专业教学改革探赜

骆太均

摘 要：成果导向教育即OBE教育，是1981年由Spady提出的一种以培养学生综合能力为目的而开展的有需求性和目标性的先进教育理念。在OBE教育理念的影响下，我国的教育体制做出了一定改革，使得教育更为人性化，教育的目标更为明确。随着社会对环境艺术设计人才需求量的不断增大和市场对其人才质量要求的不断提高，环境艺术设计专业人才培养面临着巨大挑战，因此在OBE教育理念引导下，改革环境艺术设计专业教学以适应社会和市场需求尤为重要。

关键词：OBE教育理念;环境艺术设计;教育改革

OBE教育理念的问世为国际教育发展注入了新鲜的血液，各国都在引用这一先进的教育理念。随着我国教育改革的不断深化，教育教学工作逐渐尝试以这一理念为指导来开展，教学模式向“以学生为中心”的引导性教学转变，培养目标趋于应用型人才培养的方向。环境艺术设计是一门与人类生活密切相关的学科，它可以美化人们的生活环境，提升人们的审美观念。现阶段，社会环境在不断优化升级，环境艺术设计专业应以市场为导向，融入OBE教育理念，改变传统的教学模式，建立合理的教学机制，有目标地培养应用型人才。

一、OBE教育理念对环境艺术设计专业

教学改革的意义

OBE教育理念强调能力培养大于理论知识灌输。在人类社会越来越文明的时代，教育的重心已转向培育新型技术人才，学生通过在学校接受系统的、全面的、专业的知识和技能培训，提升综合能力，达到企业和社会的要求标准。如何培养出企业和社会需要的应用型人才，成了众多高校研究和改革的重点课题。环境艺术设计作为一门跨学科的综合性极强的专业既有设计的专业理论知识，又和环境艺术相关联，在OBE教育理念指引下，及时进行教学改革具有深远的意义。

（一）加强校企合作，培养应用型人才

本着专业为实践而开设，实践为专业而应用的原则，新型应用型人才培养要求产业与教育相结合。在OBE教育理念下，高校环境艺术设计专业通过校企合作来辅助达到培养应用型人才的目标，使传统的教育和实际的产业相结合，使理论充分联系实际，加快我国校企合作模式的推进，有利于学生综合素养的提升，加深学生对所学知识的理解，促进了环境艺术设计专业的可持续发展。对企业而言，通过参与环境艺术设计课程教学活动，学到具有现代化特色的最先进课程，使得員工相关的理论知识得以提升。对高校而言，大力推进校企合作，符合专业知识和实践能力齐头并进的教学理念，能培养出更多的环境艺术设计专业应用型人才，同时对学生的就业也有很大的帮助作用。

（二）OBE教育理念助力环境艺术设计专业学生就业

高校培养各类人才的最终目标是保证学生高质量、高数量就业。在环境艺术设计专业中充分恰当地融入OBE教学理念，更符合社会对此类人才的高要求。在教学实施中，教师通过制定个性化的发展方案，构建科学合理的教学体系，将学生的学习目标和就业前景结合起来，此做法不仅可以满足社会和人们对艺术环境的高要求，更能让学生在市场中找到适合自己的、学有所用的、性价比高的工作，提升了学生的就业率，帮助学生积累大量的工作经验，使学生就业后能尽快融入工作环境，同时提高了就业后的工资收入。

（三）OBE教育理念有助于提升环境艺术设计专业学生的综合素养

OBE教育理念告别了传统的教育模式，主张充分发挥学生的主观能动性，强调通过不同目标的制定，最终达到同一目标的实现，变传统的批评教育为人性化的鼓励激励教育，这对培养新时代的应用型人才有着重要意义，对学生综合素养的形成起着关键性的作用。OBE教育理念下，学生接受知识的方式更加灵活，学生在课堂中的地位变被动为主动，教师的教学方法更加人性化，每一个学生都是课堂的参与者，学生的思维被充分打开，想象力和创造力得到大力发挥。学生不仅能掌握扎实的理论知识，通过校企合作实践经验的总结，还能提升学生的动手能力，加深其对知识的理解，有助于学生综合素养的形成。

二、OBE教育理念下环境艺术设计专业

存在的问题

OBE教育理念形成时间较短，大部分高校对其引用经验不足。环境艺术设计专业虽然也融入了一定的OBE教育理念，但只是在浅层次的状态。随着社会对环境艺术设计人才的需求量加大，环境艺术设计专业方面的问题也凸显出来。

（一）教师教学观念制约专业发展

环境艺术设计专业理论性极强，但技术性培养同样关键。目前，环境艺术设计专业教师对OBE教育理念认识不到位，没有深刻领会其内涵，OBE教育理念下环境艺术设计专业的教学为培养创新型技术人才而进行，教师教学观念还停留在令学生掌握理论知识的浅层状态，认为环境艺术设计专业课程和普通学科课程没有本质差别，都是为了牢固地掌握课本内容，不能结合现代化发展需求来开展教学，此观念已远远不能适应时代的发展，大大制约着学生的全面发展。

（二）专业教学方式欠缺

内化OBE教育理念，用理念指导科学的教学方法是当前社会发展对环境艺术设计专业的迫切要求。目前，环境艺术设计专业课程所使用的教学方法还是教师讲授为主，学生处于被动的接受状态。这种教学方法比较单一，忽略了学生在教学中的主体地位，制约着学生的能力培养，学生学习积极性不高。课堂教学没有设计学生动手操作环节，不利于学生对所学理论知识的加深和巩固应用。

（三）专业培养目标不明确

环境艺术设计专业具有极强的时代性，只有紧跟时代的特点，不断对课程进行优化升级，才能适应市场发展的需求。OBE教育理念下，要求环境艺术设计人才兼具专业理论知识和高超的应用能力，这就需要高校明确培养对象的目标性。现阶段，高校培养的环境艺术设计人才虽然专业理论知识丰富，但实际工作能力不强。OBE教育理念强调学生驾驭知识的综合运用能力大于理论知识的掌握程度，倡导“教为了不教、学为了会学”的教学目标，这为环境艺术设计专业指明了新的培养方向。

三、OBE教育理念下的环境艺术设计专业

教学改革路径

OBE教育理念下针对环境艺术设计专业凸显的问题，教师应转变教学观念，构建合理的课程教学体系，明确培养时代特色鲜明的专业人才的目标，对教学尽快做出改革和创新。

（一）环境艺术设计专业教师应更新教学理念

OBE教育理念是一种先进的教学理念，它虽然问世时间不久，但却带来了丰富的教学成果，所以用它来指导教师的教学观念是时代要求下的最佳选择。基于OBE教育理念的影响，教师要改变传统的教学观念，注重教学成果，转变学生角色，不断培养和塑造学生的个性特点，充分发挥学生的想象力和创造力。为了加快OBE教育理念在教师思想理念中的生根发芽，高校可以开展教师学习培训班，创建OBE教育理念交流平台，促进OBE教育理念在环境艺术设计专业的应用。

（二）环境艺术设计专业要构建科学的教学体系

OBE教育理念影响下，环境艺术设计专业教学开展也应做出相应的改革，教师要转变教学观念，学生要动手参与教学实践，课堂氛围要活跃，课程目标要有层次阶梯性，最终目标要全员达标。教师从课程设计环节就要以OBE教育理念为指引，教学中要有学生动手环节，可以通过制定一定的课堂任务来促使学生主动参与，还可以通过各种设计比赛来提高学生的实际应用能力，增强其团队合作意识，为就业打下良好的基础。

（三）环境艺术设计专业应以创新型应用人才为培养目标

OBE教育理念下环境藝术设计专业培养人才的受益者包括政府、学校、用人单位和学生、家长等。培养创新型人才大大提高了学生的就业率，家长的投资得到合理回报，企业得到了高效的人才，缓解了社会就业压力，减轻了政府的负担，因此，结合OBE教育理念，培养环境艺术设计专业创新型应用人才利国利民。

参考文献：

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作者单位：

贵州工程应用技术学院