从群众体育视角谈医学院校体育教学改革

吴静

摘要：我国体育教育在大力提倡素质教育，在国民生活水平不断提高及健康意识不断曾强的过程中，虽取得一定成效，但在多种因素影响下，我国体育教育并未完全达到预期效果。本文首先从群众体育的概念入手，其次结合现阶段医学院校体育课程现状及群众对体育的需求为医学院校的体育教学改革提供一定方向，进而提高医学院校学生综合素质，提高毕业生治未病能力，为医学院校体育改革提供依据，为国民健康提供保障，为国家稳步健康发展提供保障。

关键词：群众体育;医学院校;体育;教育改革

引言：

新中国成立以来，群众体育一直受到我国政府的高度重视，并在1995年6月20日，国务院发布了《群民健身计划（2016—2020）》，对“十三五”时期全民健身事业发展的指导思想，发展目标、主要任务、保障措施和组织实施等做出了规定。我国体育教育在国民素质提高和健康体育发展中起到一定推动作用。高校体育教育是国民健康的基础和关键。大学生是国家的栋梁和社会发展的主力军，其综合素质水平直接影响社会健康发展。高等医学院校是培养高素质医学人才之圣地，他们的社会责任重大。医学院校学生的身心健康关乎全民健康。医学生对体育知识的融合能力关乎一个以学生制定未病治疗方案的能力。因此，结合群众体育积极探索和实践适合医学院校和大学生身心健康发展的体育教学模式，是现阶段医学院校体育教育改革的重要工作。

一、群众体育的内涵

群众体育，是指以社会全体成员为对象，以增强体质、丰富余暇生活、调节社会情感为目的不要求严格的训练与比赛形式，灵活多样的开展体育活动。群众体育十分广泛，就其参加对象而言可包括职工体育、农民体育、妇女体育、老年人体育、残疾人体育、少数民族体育等，以及在校青少年、儿童的课外体育活动等[1]

二、现阶段我国医学院校体育教育现状

在快节奏的生活、工作、学习中，人们逐渐建立了正确的健康理念，对精神文化需求提出新的要求。传统的学校体育教学已经不能完全满足现代医学院校学生的需求。所以，为了提高学生综合素质，促进我国群众体育健康发展，改善国民整体身体素质，我国高校体育教学仍需进一步完善。我国高校体育教学仍然存在学生应付考试而进行被动性学习的普遍现象，缺乏一定的针对性学习。现阶段高校体育教育主要是指导学生掌握一门体育技能，课余时间可以进行身心锻炼，所以体育教育的思想性和科学性没有得到有效的发挥。这是现阶段高校体育教育急需改革的重要一面，直接影响大学生的身心健康发展。

三、现阶段我國医学院校体育教育现状

在国家高校体育教育方针指导下，我国医学院校的依然使用国家统一的教学方针，无论是在教学内容和结构上都缺乏一定的特性和针对性。这就导致医学院校的学生不能正确的认识体育真正的价值，进而不能把体育知识很好地与本业知识进行融合，不能利用体育知识提高自己的专业素养，提高自己的治未病能力。

四、高校体育教育改革的不足之处

（一）课程内容与学生身心发展相符度有待提高

据悉作为提高学生身心健康的高校体育教育，在课程的设置和内容安排上依然缺乏灵活性。目前，高校体育教学内容主要包含球类运动（篮球、排球、足球、乒乓球），健美操以及太极拳等其他运动项目。学校开设的这些体育项目和群众体育运动的一些项目基本吻合。但在课程内容上专业性太强，导致在学生学习过程中太过枯燥不利于学生身心健康发展，最终导致学生失去学习的主动性和积极性，使体育教育失去了本意。

（二）体育考核形式单一没能有效发挥教育之功能

高校体育课程的考核不仅仅是为了解学生的学习效果、学习状态，更是为了督促学生课余进行自主地锻炼身体，提高身体健康水平。但现阶段高校体育教学中，存在着体育教学目标不明确，体育锻炼针对性过强，进而导致学生认为体育课堂所学知识仅仅是为了完成学业学分，最终导致学生失去了对体育知识学习的积极性、主动性，甚至偏离了高校体育教学的最终目的。

（三）体育教学整体水平有待提高

体育教学在高等教学过程中具有举足轻重的作用，但相对于其它教学课程来说，高等体育教育的属性并没有完全体现出来。因此，体育教育仅仅体现在对学生体育技能的培养和理论知识的传授上，局限于学校体育教学层面。现阶段，很多高校的授课内容多局限于教学大纲规定内容，其涉及到提升学生体育技能水平等方面的内容较少，整体来说，现阶段的高校体育教学水平有待进一步提高。

（四）高校体育教育忽视了群众基础

从群众体育角度来看高校体育教育。大学生最终作为社会人投入到祖国建设中，所以大学生对体育项目的兴趣代表了群体大众对体育的需求。群众体育的目的是为了增强群众体质，丰富生活，陶冶情操，不需要严格的技能训练。然而，学校体育教育作为硬性考核内容进行运动技能学习，忽视了学生学习兴趣以及心理需求，进而未能考虑体育教育的群众基础，这样的体育教育不能完全促进大学生的身心健康发展。例如，有些高校体育教学过程中，教师只能在有效的时间内进行考试内容的学习，过度注重技能的学习和考试的结果，忽视了学生正确体育价值观的培养。

五、透过群众体育促进医学院校体育教学改革

（一）以群众为基础培养大学生的体育文化精神

思维决定行为，培养高校大学生体育文化精神不仅是医学院校体育改革的重要内容，同时也是新课程论发展新理念。医学院校体育教学具有一定的规律性，遵循大学生身心发展规律。大学生最终都要投入社会建设，所以从群众体育的视角来审视医学院体育教学和大学生身心发展规律，将群众体育作为基础对大学生进行体育文化的培养。体育教师在制定教育教学计划和授课内容时，应依据学生的不同特性，灵活制定体育锻炼项目，并提出不同的学习目标，调动学生主动学习的积极性，便于体育运动扎根心中，最终形成终身体育意识，从而促进群众体育的健康发展，并为人民群众的健康提供重要保障。

（二）针对医学院校的特性逐渐完善体育课程体系和考核方式

医学生就业后的职责是治病救人，关乎人们身心健康，但具备一定治未病能力才是医者的最高境界。体育学科是一个综合性极强的交叉学科，它既包含体育理论知识和专业技术知识，同时也包含一定的医学知识和康复保健知识，甚至也包含一定的数学和化学知识等等。所以说，医学院校的体育课程设置一定要结合其学院的特殊性，使学生对体育知识能学以致用。所以从群众体育的视角来分析医学院校的体育教学，进而建立更加健全的医学院校的体育课程体系以及考核制度。大学生是高校体育教学实施对象，是教学工作顺利进行的基石。所以，医学院校在体育课程的设置和考核体系的建立过程中，应当考虑学生身心发展规律和社会理念，适时地对教学内容进行灵活调控，并在体育考核中综合进行评定。透过群众体育特性，建立完成的医学院校体育考核体系。在体育考核过程中应多方面进行综合评定，不能仅仅依靠技能的单一成绩而定学生最后的成绩，应该把学生平时课堂表现以及课余体育活动，甚至包含体医结合的能力等方面，这样以来，学生的自主学习性就可以完全调动起来。医学院校的体育教学应该结合医学院校的特性和医学专业的特性，体育教学应该是促进大學生身心健康和医学生综合素质的有效手段。随着社会的飞速发展，医学院校的体育教学逐渐向了多元化和多层次方向发展，所以应该从群众角度进行综合考虑学校体育教学，进而促进医学院校体育教育更加的科学合理。

（三）依据学生的个性和学习需求灵活体育课程内容

体育技能的掌握是在体育技术的动态学习过程中逐渐形成的，必须是身体多种机能协同参与。由于学生是动态的学习主体，学习环境也存在着不定性以及身体机能的个体差异，导致教师的既定教学目标在规定的时间内就不可能完全达到。所以，体育教师在开展教学活动前应该主动了解学生的心理需求以及身体素质等多方面的个体差异，进而制定出科学合理的授课内容，同时要结合学生所学医学专业进行交叉体育知识灌输，让体育融入到学生的生活和职业生涯中，进而改变学生对体育的认识，调动自主学习性，提高教学效果，促进身心健康，更便于今后制定出更加科学合理的医学康复健身治疗方案。

（四）结合医学专业特性以群体活动形式成立课余健身中心

医学院校中的体育课堂教学虽比重较大，但并不是体育教学的全部内含。学生的课外体育活动也是学校体育的一部分，它可以丰富学生课余生活，巩固所学知识，并在此过程中培养学生自主帮扶的良好品质，改善学生对体育的认识和学习态度，改善学习氛围，提高教学效果。课余健身中心是自由组织形式，学生是在自主情况下主动参与进来。医学院校学生在开放自由的群体活动中可以把自己的专业医学知识进行灵活运用，比如在运动过程中每个动作对身体那些部位的肌肉进行锻炼，甚至可以根据自己的机体情况设置更加科学合理的锻炼计划，指导自己或他人进行科学锻炼。同样，同学之间也可以互相进行良好沟通，促使体医良性结合，并提高自身综合素质。开放自由的活动场所，学生也可以亲密接触社会人群，了解他们对体育的需求以及生活中的常见病或者未病情况，可以引导学生主动学习体育知识，建立医体有效融合意识，提高治未病的能力，为群众的健康提供更好的保障。

六、结束语

基于上述，大学生综合素质文化水平关乎一个国家的健康稳步发展，是促进社会体育发展的重要力量。医学生又是国民健康的保护者。所以，医学院校的体育教学不但关乎医学生的身心健康，也关乎国民身心健康以及国民体育的良性发展。从群众体育视角来看待医学院校的体育教学，不但要考虑大学生的身心发展需求，还要考虑医学专业特性以及人民大众对体育的需求，进一步促进医学院校体育教学内容更加科学合理，内容更加接近群体需求，进而使医学院校的体育教学质量得到进一步的提高。

参考文献：

[1] 王则珊，卢元镇编著，群众体育学，北京体育学院出版社，1987.09

[2] 宋爽.北京“高参小”体育项目发展现状调查研究[D].北京;北京体育大学，2018

[3] 李贺林.大学体育教育改革若干问题的思考[J].体育视界，2019

[4] 黄志阳.中国群众体育发展报告[N]. 党政干部参考2018

[5] 蒋竺辰.群众体育的社会价值分析[J].体育风尚

[6] 谢刚.群众体育瓶颈新视角与策略探析[J].社会体育学.2017

（作者单位：郑州澍青医学高等专科学校）