解读如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养

卢刚

摘 要：当前时期，在展开小学基础教学活动的过程中语文学科教学的有效性尤为关键，尤其是在现阶段的教学当中单纯的传授的学生语文知识是不够的，更要促使学生形成较强的语文素养，这样对学生的学习和成长会带来更多的帮助。因此，本文针对如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养展开深入分析，并且提出几点有效的培养策略。

关键词：小学高年级语文教学;语文素养;培养策略

引 言

在传授学生文化知识的同时培养学生形成较强的语文素养是十分重要的，这不仅仅是当前时期教育事业的基本需求，更是学生学习、成长的根本需要。因此，教师便要将培养学生的语文素养融汇到小学语文教学目标当中，通过结合教学内容、从学生的角度出发设计出良好的教学方案，以此来保证更加理想的教学效果。

一、语文素养的核心概述

培养学生形成较强的语文素养十分重要，语文素养具体指的是一个人内在的涵养与外在修养，反映在小学语文教学活动当中则是培养学生的学习能力、知识能力、情感态度的变化以及调整，而语文素养的具体内涵可以表现为以下几个方面：

首先，是学生的语言积累，所谓语言积累便是学生对语文词汇的积累以及对语文词汇的应用，这样的能力在学生展开写作学习活动时会发挥出极大的辅助作用，并且在學生的日常语言表达当中也能凸现出十分宝贵的价值，通过促使学生能够拥有较强的语言积累能保证学生在写作时写出更多有血有肉的文章，促使学生的口语表达能力也会达到更加理想的效果。其次，是文化审美的感知，作为我国的母语语文学科是一门十分重要的语言学科，而学生在展开学习活动的过程中能够切实地感受到我国优秀文化的独特魅力并且在阅读学习活动当中，也能够接受到优秀精神的熏陶，从而促使学生能够切实地感知到文章当中所蕴含的宝贵情感，这样更利于提升学生对传统文化素养的认知并且形成较强的审美能力。最后，是学生的自主学习能力。基于小学阶段学生的实际情况，在展开学习活动的过程中高年级小学生已经具备了一定的学习能力，但是在自主学习方面还是存在着一定的欠缺，而教师不仅要引导学生展开学习活动，更要促使学生能够自主学习、主动地吸收知识，这样学生也便能够获得更加奇妙的学习体验感并且养成终身学习的良好习惯。

二、小学高年级语文教学中提高学生语文素养的有效策略

（一）设计生活化的教学活动增强学生的审美价值观念

在展开小学语文教学活动的过程中，基于高年级学生的实际学习需求以及成长需要设计生活化的教学模式有着十分重要的意义，通过生活化的教学活动能有效地增强学生的审美价值观念，促使学生能够轻松地获得知识并且形成较强的审美素养。例如，在教学到《少年闰土》这一课时教师可以引导学生联系自己生活中的小伙伴进行交流和讨论，试想假如自己是文章的作者要怎样描述自己朋友的外貌、性格特点，以此来强化学生对文章中作者写作方式的共鸣。这样学生也便能结合自己的生活经验感受到文章中习作的奇妙之处，从而对文章产生更加深刻的感受，对增强学生的审美价值观念是有着极大帮助作用的。基于此可以发现，在小学语文教学活动当中培养学生语文素养需要教师结合好生活元素设计教学方案，以此才能够达到更加理想的培养效果，这样也能为学生的学习和成长带来更多有效的帮助作用。

（二）变更教学形式增强学生思维能力

在展开教学活动的过程中好的教学形式直接影响到学生的学习效果，并且合适的教学形式也会促使学生形成较强的语文素养，对学生的学习和发展做出有力的扶持作用。因此，在实际展开教学活动的过程中教师便要切实地把握好整体的教学方案，通过变更以往传统陈旧的教学形式来展开教学，以便能逐步获得更加理想的教学效果。例如在教学到《狼牙山五壮士》活动过程中教师可以小组合作学习的形式进行教学，分析为什么五位壮士能够奉献自己、牺牲自己的生命，对文章当中隐含的深刻情感进行分析。在小组合作学习的学习形式当中学生自然能够结合教师提出的问题进行分析和交流，从而对文章中所蕴含的情感产生更深的感悟，学生不仅能够锻炼到自己的思维能力更能产生强烈的爱国情感。由此可见，小组合作学习能够有效地培养学生的思维能力，促使学生逐步进行自主学习、自主探究，对增强学生的语文素养来说也是有着极大帮助作用的。

结 语

综上所述，无论是从学生的个人需求来讲还是从学生的发展来讲，在语文教学活动当中培养学生的语文素养都有着十分宝贵的价值，而这对于学生的学习成长乃至今后的发展来说都将有着重要的辅助作用。因此，在实际展开教学活动过程中教师一定要切实地结合好学生的实际情况来设计培养学生语文素养的基本方案，通过培养学生的语文素养来为学生今后的学习和成长奠定下更加良好的基础。

参考文献

[1] 韦秀兰. 如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 12（009）：205.

[2] 谢玉盛. 如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J]. 初中生优秀作文， 2015（15）.