初中道德与法治生活化教学的实践策略探究

雷彩春

摘 要：新课标教学改革是当前教育教学活动的重中之重，是培养全方面综合发展的人才必经之路，在初中阶段的实际授课中，教师需要不仅要重视对学生理论知识的夯实，还要注重对学生实践能力的培养。摆脱应试化教育的桎梏，真正的落实素质教育理念，促进新课标改革的完成和发展。本文即针对初中道德与法治学科教学过程中生活化教学方式的落实展开探讨，并提出相关建议，以供广大读者参考借鉴。

关键词：初中教学;道德与法治;生活化教学;实践探究

学生的综合能力需要从德智体美劳各方面同步落实，除此之外，实践能力的培养也是十分必要的。道德与法治学科是对学生德育教学的关键手段和途径，师生应当对此引起必要的重视。在初中道德与法治教学过程中，生活化教学手段给师生提供了更加广阔的学习平台，也有助于教师教学目标的实现，促进学生学习效果的提高。

一、生活化教学方式在初中道德与法治学科教学中的优势

（一）有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度

在传统的教学过程中，教师一般都采取板书授课或者是口头讲解的方式，让学生在课上记笔记，课下背诵记忆的形式来进行知识点的巩固与掌握。这样的方式固然可以保障最基本的教学进度和维持课堂纪律，但在另一方面就會打击学生的学习积极性，使学生产生过度的依赖，不利于学生自主学习能力的培养。生活化教学方式可以极大的激发学生的学习兴趣，体会到学习的乐趣，同时还能够在联系生活实际的过程中将知识点更好的运用和理解，有助于提高学生课堂参与度。

（二）有助于活跃课堂气氛，促进师生关系的融洽

生活化的教学方式相较于其他的授课手段主要优势就在于其将书面的教材内容与日常生活实际相联系，既符合课堂授课的严谨性，也同时增添了学生学习的趣味性。因此，在道德与法治课堂之上，有效的调节学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，它可以活跃课堂氛围，创造良好轻松的学习环境，给师生双方的交流和互动创造更多更良好的条件，从而拉近师生关系，推动课堂授课有序性。

（三）有助于锻炼学生的实践能力，提高道德意识与法治意识

生活化教学不仅将生活实际现象带到课堂中来，还同时鼓励和带动学生走出课堂，深入生活实践，让学生在参与和体验生活的过程中了解社会实际状况，形成正确的基本的道德理念和法律素养，在生活实践过程中逐步提高道德意识与法治意识。

二、生活化教学手段在初中道德与法治学科教学中的实践应用

（一）通过生活中的实例帮助学生实现对知识的辅助理解

教材内容往往较为单薄和理论化，因此，对于初中生来说，如果仅仅依靠课本的文字内容，很难确保对知识的真正理解与掌握，还可能让学生丧失学习积极性。生活化教学方式有效的解决了这一问题。比如，对于某些对于学生来说较为陌生的法制内容，如果单凭死记硬背，学习效果并不会很好，此时，教师可以灵活，适当的引入常见的生活现象，结合生活实际对该知识点进行生动形象的解释。拿“宪法至上”这一章节的内容来说，中阶段的学生对于宪法及其相关内容十分陌生，即使是教材中的文字描述，也很难让学生在有限的时间内实现快速的理解，其实，教师就可以引入生活中运用宪法条例的现象来进行举例说明，比如公民的选举，公民最基本的权利等等都可以日常生活实际相结合。学生在这些日常化生活例子中可以有效地实现对知识点的掌握。

（二）结合社会热点进行深层次的讨论交流

其次在道德与法治的教学中，教师可以结合当前的社会热点现象进行课堂导入，货车组织学生进行讨论和交流，让学生在思考和交流的过程中实现观点的碰撞，实现对热点现象所定出的道德与法治相关内容更深入的思考。比如，在疫情当下，教师就可以让学生围绕全民抗疫战争中的热点新闻进行小组讨论，学生可以围绕身边各行各业的抗疫行动以及自身的身体力行等来反思和交流这其中所传递出的道德观和价值观。学生在互相的交流中，可以更加深刻的体会到中华民族团结一心，众志成城，共同抗疫的高尚品质，同时在结合特殊时期对于违法现象的打击进行交流，有助于提高学生的法制意识。

（三）鼓励学生走出课堂，深入观察实际生活

是要坚持新课标教学理念，坚持学生主体会，将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。此外，教师可以鼓励学生走出课堂，让学生深入到生活中，去体验和观察，去感悟和理解，真正的切身的融入进中国的发展，体验社会的进步。逐步成长为一名有担当，有理想的青少年。

结束语

在道德与法治学科的教学过程中，教师应当充分创新，完善自身的授课方式，采取多元化的授课手段进行道德与法治教学。生活化教学方式将课堂与日常生活相联系，既拉近了与实际生活的距离，还有助于学生更高效的掌握学科知识，锻炼自身的社会实践能力，养成良好的道德素质与法治素养，从而成长为一名有道德，有知识，有能力的优秀学生。

参考文献

[1] 谢春芸.《生活与哲学》生活化教学研究[D].湖南科技大学，2018.

[2] 马泽华.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].中学课程辅导（教学研究）.2018，（11）.134-135.

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