汽车底盘教学中行为引导式教学法的应用

路通

摘 要：随着汽车职业教育越来越规范化，在教学中要求快速提升学生的学习动手能力，针对汽车底盘课程，传统的教学方法存在一定的局限性，影响了学生学习的主动性，学生学习质量下降，通过行为引导教学法，可以让学生在学习汽车底盘时调动学生兴趣，帮助学生养成自我思考的能力，提升理论和实践的总体认识，本文就汽车底盘教学中行为引导式教学法进行分析，提出了解决对策。

关键词：职业教育;汽车底盘;教学改革

0 引言

随着职业教育规范化，职业教育对于教学质量的要求越来越高，采用新的教学方法，让学生更加清晰的，系统的理解和掌握知识十分迫切，对于实践性比较强的汽车底盘课程，在教学过程中需要转变教学方法，提升学生的主动参与度，行为引导式教学法能够在老师的引导下，通过学生自我探究，自主的发现学习的重点，难点并积极地寻找解决方法，自我探究完成教学。锻炼学生的操作能力，提升学生的自我探究意识。

1 教学现状分析

（1）教学内容老旧，启发教学欠缺。目前在汽车底盘教学过程中，教材与实际汽车底盘内容存在较大的出入，教材中有关底盘的内容没有及时更新，教师在讲解过程中并没有及时的传授给学生新的知识，同时也很少让学生自我探究的完成新的底盘内容的学习，在课堂的讲授中存在部分该讲的知识没有讲，淘汰的知识重点讲的情况，导致了学生在就业之后对于所学内容的应用不足，同时通过自我学习新知识的能力较弱。

（2） 教學手段单一。在底盘课堂上往往是教师占主导地位，在课堂讲授中主要是灌输较多而启发讨论较少，传统教师为主导的方式让学生较难理解，同时由于目前中职学生学情较差，中职学生普遍存在基础薄弱，理解力差，因而枯燥的教师讲授往往效果不好，很难唤醒学生的学习兴趣。造成了学生学习的主动性差，自我探究能力差，无法在课堂上充分发挥学生的主动性。

（3）教学理论实践不能有机结合。在近年教学过程中，汽修专业学生往往在底盘课堂上存在理论和实践分离的情况，往往没有学习理论知识之前就进行了理论课的某个项目，或者出现理论学习很久之后学生才进行实际的操作，同时教师在教学过程中也没有让学生学会运用理论知识解决实操问题，往往在实操课堂上是教师讲解步骤学生模仿操作，无法有效提高学生的动手能力和实践技能。

2 行为引导式教学法的意义

（1）行为引导式教学法的特点。行为引导式教学法在教学过程中，强调学生的主导地位，教师主要发挥的指导作用，通过多媒体，学生研讨，任务驱动等方式，积极引导学生自主完成项目的操作，以此来提高学生的自主学习能力，保证学生主动性的有效发挥，使学生更加快速地完成课堂教学。同时在教学中重视学生个体行动，一般采用任务驱动的方式，教师对于学生教学评价的方法开放。

（2）在汽车底盘教学的作用。针对汽车底盘的教学，通过行为教学法突出了学生的主体地位，通过学生自我操作，提升了学生自我探究新问题的能力，在自我探究过程中容易使学生积极投入课堂中，加深对于汽车底盘知识的理解，提升学生的学习兴趣，同时采用多媒体的引导材料，帮助学生实现理论知识和实践操作的结合，加深学生对于底盘内容的整体把握，提升了教学效率，因而在汽车底盘教学中采用行为引导式教学法可以提高学生的学习效率和学习能力，辅助学生更快的实现教学目标。

3 行为引导式教学法的应用

（1）重视课前准备环节。汽车底盘课程教学中应用行为引导式教学法，教师需要在课前准备充分细化的课前资料，来引导学生操作。主要原因是在汽车底盘教学中学生需要操作的技能较多，复杂程度较高，仅仅通过学生自我探究，容易造成自我操作偏离教学内容，教师需要在学生操作之前细化流程，通过图片，视频，工作页等方式将步骤细化，让学生对于操作的内容有一定的了解，以汽车底盘实训课中变速器的检修，转向器的检修，主减速器的检修这三个模块为例，以上模块的主要内容是对于底盘的各个部件的拆装，针对这三个模块，若要采用行为引导式教学，可以提前给学生发放详细工作步骤的工作页，让学生在课前进行学习，同时在工作页上设置作业，练习，以及针对关键步骤设置与之对应的问题，再让学生进行实践，通过这样的方式，可以提升行为引导的效率，对于提高教学活动的有效性有重要的意义。

（2）鼓励学生讨论，集体完成操作。底盘是中职汽车课程的一部分，在教学过程中由于其本质特点决定了学生应将理论内容为应用到实践操作，强调学生学为所用，同时实际教学中学生对于底盘的理论掌握知识程度和内容整体上表现一般，一个人单独行动可能无法通过自我探究顺利完成教师布置的内容，同时实训课上设备也存在2到3人共用一台设备的情况，因而在实际操作中应鼓励学生积极讨论，确保每一名学生充分参与课堂教学，防止出现学生收获差距大的情况。同时在实训课上可以让学生集体操作，这样不仅确保了行为引导式教学的顺利完成，也可以锻炼学生在未来岗位上的合作意识。

（3）加强教师巡视，注意难点点拨。学生由于基础知识和教师存在一定的差距，在行为引导法应用过程当中，必然会存在部分学生无法自我突破难点的情况，如果此时让学生继续进行，容易造成学生学习效率降低，学生无法将注意力放到课堂上，使教学效果变差，在实训课中容易出现错误操作，对教学目标的实现造成不利影响，甚至对于未来岗位实践也容易造成错误印象，所以教师应注意巡视，在学生自我研讨过程中应积极对学生的难点进行提示指导，针对学生容易忽视的细节积极进行强调和解释，确保学生能够完成教学内容。同时也应该注意学生的主体地位，采用简洁的语言进行提示，让学生自我完成操作。

4 结语

在汽车底盘课堂上，通过行为引导式教学法可以发挥学生的主体作用，提升学生主动学习的习惯，帮助学生快速学习知识，养成良好的学习习惯，同时行为引导式教学法也需要注意授课技巧，做好课前准备，教师做好辅助作用，引导学生操作，针对困难主动引导解决，才能更加适应新的中职教育的教学环境。

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