中职生语文学习兴趣的培养策略研究

张翠清

【摘要】新时代的大背景下，语文教学过程不再局限在向学生传授单纯的知识，而是要引领学生体验获取和积累知识的过程，在对不同体裁的文章阅读中将知识得以升华，逐渐提高语文素养和丰富文化积淀。因而，在中职学校，教师要结合学生学习实情，巧用教学策略，引领学生饱涵兴趣去阅读体会，感悟文章中的精华。

【关键词】中职学校  语文课程  兴趣  培养

引言：对于中职语文教学而言，教师面对的学生群体特殊，他们正处于叛逆阶段，且教学任务重、时间紧，这就要求教师要合理分配教学环节，创设趣味性、体验性强的活动情景，以此调动学生的兴趣，进而使学生能够在愉快地氛围下收获更多的知识和快乐 。本文将先对学生厌学的原因作以客观分析，后在此之上探讨中职生语文学习兴趣的培养策略。

一、简要分析学生厌学语文内容的原因

（一）缺少明确认知

大多数学生在心里并没有对语文学习形成明确的认知，在他们眼里，语文知识的学习可有可无，特别是古文、记叙文等部分。对于上课觉得只要能够应付语文考试，达到60分的及格分即可，根本没意识到语文是基础课程，可以帮助我们提高理解能力，为其他课程的学习作以铺垫。目标的不明晰，认识有缺陷，也造成缺乏学习的动力。

（二）知识积累太少

学生在初中的学习阶段中，并未珍惜时光、刻苦学习。进入中专院校后，没有了升学和考试的压力，便更缺少自我提升的意愿，满足于仅有的现状;即使是班级中有部分学生有意愿学习，也因缺乏学习气氛、自身對语文基础知识积累的太少，而感觉到在学习过程中知识太难，学习起来疲惫，最后形成了"三天打鱼，两天晒网”，渐渐地也就自我放弃了。

（三）课堂气氛沉闷

在语文课堂教学中常会遇到这样的情况;教师精心备了课，带着一肚子的知识信心满满进教室，但学生在听课的过程中却显得毫无精神、昏昏欲睡，课堂教学达不到预期的效果。究其原因，是因为教师和学生们缺乏有效的沟通，教师在备课和上课阶段往往只重视了知识的广度和深度，而忽视了中职学生群体的承受能力，造成这中间出现了断层，简单的问题学生倒愿意配合，一旦变难学生就自动忽视了，课堂气氛沉闷，教师俨然成了课堂上唱独角戏的演员。

二、中职生语文学习兴趣的培养策略

（一）设计导入环节，引发学生兴趣

导入环节作为课堂教学的第一个环节，一定要有吸引力，能够引发学生的兴趣。为此，考虑到中职学生群体的特点，教师可以利用开放的互联网平台，搜索教学资料，如：趣味故事、富有情节的视频片段、具有启发性地问题等等，这些都可作为教学的素材，在导入阶段配上语言艺术，引发学生对课文阅读的兴趣。

例如，在学习《雨巷》这篇课文时，教师在课堂上可以利用多媒体播放准备好的音频，同时自己可以举一把油纸伞，缓缓的从讲台走下，边行走一边朗诵，为学生营造起一个雨天漫步的氛围，这样可以让学生从中感受到意境之美，学习兴趣加强，内心想去深入分析文章的字词片段，了解作者真正想传达我们的真谛。

（二）丰富活动内容，引领知识探究

相比于普通高中教学，中职教学更偏向于对学生专业技术的培养，引领学生朝向专业的技术性人才发展。所以学生在学习过程中往往会忽视文化学科，内心缺乏对语文学习的重视。基于此，教师为调动学生学习兴趣，必须丰富教学活动的内容与形式，牢牢吸引学生的眼球，引领学生深入活动去感知体验，一点一滴的积累基本的知识内容。例如，在《列车上的偶然相遇》一文的学习中，教师可以依据文章故事片段的分析，在课堂教学中设置表演活动，邀请几名同学参与到情景剧的表演，其他同学作为欣赏着进行点评，这样活动形式能够使学生的参与度提高，学生们在角色扮演和欣赏的过程中更加容易发现文章中情感色彩的变化，进而与文章之间产生共鸣，体验感愈发强烈，学习效果也显著。

（三）加强师生交流，营造学习气氛

课堂氛围的调控对学生学习语文的兴趣具有重要影响。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。为此，教师作为教学活动的组织者、管理者，应贴近学生，尊重学生，聆听学生的心声。在课堂上教师要实时关注学生的行为表现和心理状态变化，巧妙地引导学生去发现问题和尝试解决问题，积极给予学生鼓励，让学生感觉到自己可以，愿意去克服困难，主动与他人交流，逐步加强对语文知识的积累。另外，教师还可以组织讨论活动，让学生一起参与到活动环节中，围绕某个主题去深入探究，积极进行联想和想象，分析文章的情节脉络。在开展讨论活动中：教师要注意两点：一是所选定的主题必须紧扣教学主题，不能脱离教学内容，有的放矢地开展教学活动。二是，可以设置一些难度适中的学习任务，用学习任务驱动学生的学习动力。结合学生们的讨论结果，教师在最后要进行点评和肯定学生点滴进步，增长学生的自信心和学习欲望。

（四）拓展知识内容，锻炼学生能力

语文作为基础学习科目，既与学生的日常生活有所关联，也与其他科目教学内容具有相联的内容。基于此，教师要担当起教育者责任和义务，加强研究和学习，在平日里可以与班级的学生多沟通，了解他们的喜好，以此选择学生们喜爱的故事片段，在课堂上带领学生分析。或者是结合当下时代变化，选取部分时事热点内容融入到语文课堂的教学中，增强教学内容的趣味性和广度，这样学生的参与程度也会提高，教师能够通过开展阅读、讨论、表演等活动，逐步去锻炼学生理解能力、表达能力、解决问题的能力，促进学生全面发展。

三、结束语

相信，在每位教师心理都希望自己的学生能够对语文课堂感兴趣，通过自己有序的开展语文课程可以让学生各项能力在学习过程中得到潜移默化的提升，学习成效越来越显著。因此，在课堂教学中，教师要结合教学主体内容与学生群体特点，组织丰富多彩教学活动，激发学生的学习兴趣。

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