学科核心素养视角下的高中化学教学策略

战伟

摘 要：随着新课程改革的推进，学生综合能力成了学校的教育目标，其中特别侧重培养学生各个学科的核心素养。在培养学生核心素养的背景下，高中化学教师在日常教学过程中，要带领学生掌握相关知识，鼓励学生从微观和宏观的角度去探索知识，并制定相应的教学计划，从而实现高中学生化学核心素养的培养。本文从化学科目核心素养意义入手，探讨了高中化学教学策略。

关键词：高中化学;教学策略;核心素养;学科视角

高中时期是学生化学综合能力发展的重要阶段，就当前高中阶段化学教学的具体情况而言，为了有效培养学生的化学综合素养，教师要以学科核心素养为指导，选择合适的教学切入口，选择科学、有效的教学方法和策略，从而提升学生的化学综合素养。

一、高中化学核心素养的含义

在新课程改革要求的核心素养当中，高中化学科目的综合素养是其中重要的构成部分，也是学生整体综合素质的一种体现，能够映射出目前化学科目培养学生的要求。高中阶段化学学科核心素养的培养主要包含科学探究意识、模型认知、微端探索分析、宏观辨识、平衡与变化的思想等，在具体的教学中要侧重学生综合能力培养，这样不仅能提高学生在化学科目的核心素养，也能對培养学生整体综合素质提供相应的帮助。

二、高中化学教学策略

（一）教学方式创新化

高中阶段的化学教师首先要充分深挖化学教材的内容，探究化学科目里的规律，也让学生了解到化学科目的学习对自身发展和未来工作生活所具备的重要意义，引导学生构建自身的知识结构，于宏观的层次了解和掌握化学科目的重难点。另外，高中阶段化学教师也需要充分革新自己的教学方法，培养学生在化学方面的创新、科研能力。教师在课堂教学中，要合理利用不同的教学方式，侧重提升课堂教学当中的趣味和效率。最后，教师要坚持以学生为本，积极培养学生在化学科目方面的核心素养与自主探索、分析、研究能力;教师在创新化学教学法过程中，要坚持以教材为核心，有目的性地引导学生学习，让学生在化学课堂学习中有成就感和乐趣，进而实现学生思维、创新能力的成长。

（二）重视化学实验教学

在高中阶段，化学教师要充分重视化学实验课堂，有效利用化学实验课堂对宏观观察以及微观探索能力培养的作用。所以，教师要通过化学实验教学，提高学生的观察、动手方面的能力，让化学实验教学充分展现学生核心素养培养的作用。教师在实验课堂教学当中，需要做好实验过程的设计，注意实验主题的选择、实践操作过程、注意事项等，并且将相关化学知识合理地揉进所设计的化学实验教学当中，有针对性地引导学生，进而让学生积极思考、创新，从而提高学生思维、逻辑能力。另外，教师也可以引导学生进行小组式的讨论，让学生之间进行积极交流，就化学实验当中碰到的具体问题进行讨论。在化学实验教学完成后，教师需要及时根据教学情况进行相应的总结和分析，为下一次化学实验教学的完善做好准备。

（三）重视情境教学

高中化学教师在具体教学过程中，要注意应用情景教学方式，构建和谐的教学气氛。在使用情境教学方式过程中，教师要注意与教材内容的相关性，有针对性地使用与教学内容相关联的案例，让学生能够通过与化学相关的故事和案例接受正能量的熏陶，从而引导学生建立正确的三观。同时，教师也要紧随时代脚步，在教学中充分利用多媒体设备，帮助教师在课堂中对教学情境的构建。例如，教师在课堂上有选择地播放我国历史上著名化学家的有关视频，向学生们介绍化学界先辈们为国家作出的贡献和取得的实验成果，并且介绍化学学科对我国的当代发展和建设的作用等。另外，教师在教学过程中，也需要鼓励学生将课堂所学和日常生活进行联系，从中找到化学理论知识与生活化学变化的关联，促使学生能够对化学物质和相关理论知识的深刻记忆，从而有效地促进学生核心素养的培养。例如，氨气在常温加压下能够液化，形态变化也容易吸热散热，可以作为制冷剂的主要成分;日常用药当中治疗胃酸的药物，是利用氢氧化铝和盐酸的反应原理制成的;所以，教师可以充分将课堂中的化学反应和理论知识与学生日常生活中的情境相联系，帮助学生记忆化学知识。

三、结语

总而言之，学科核心素养视角下，高中化学教学展现了新课程改革以人为本、学生为主体的教学理念，在教学中教学方案的设计，课堂教学的教学方式，科学实验的分析、探索，理论联系生活的运用，都突破了传统教学的填鸭理念，而是在教学过程中越来越突出学生的主体地位，让学生能够主动地去获取化学知识，主动分析、探索、解决科学问题，从而提高学生的学科核心素养。

参考文献

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[3]吴秀花.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].课程教育研究，2019（48）：210.