高校思政教学中多媒体运用策略探索

张满

摘要：随着我国科学技术的蓬勃发展，多媒体技术已经在教育领域获得广泛而深入的应用，并且取得显著的应用效果，成了重要的教学辅助工具，对提升课堂教学效率和质量起到重要作用，思想政治作为高等教育的基础学科，应用多媒体技术可以提升教学的趣味性、鲜活性以及生动性，促使学生加深对思政知识的内化、巩固以及升华，进而发挥思政学科的育人优势。本文主要针对高校思政教学中多媒体运用策略进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

关键词：高等教育;思政教学;多媒体技术;运用策略;分析

新时期下，随着我国科学业技术的蓬勃发展，多媒体技术已经在诸多行业和领域获得广泛应用，例如企业高层会议、新产品发布会等，都以多媒体技术作为支撑，其不仅可以提升工作效率，还能够为人们的生活与学习提供便捷。在新课改和素质教育全面实行的大背景下，多媒体技术也在教育领域中逐渐获得应用，并且取得显著的应用效果，通过多媒体可以将抽象的知识直观、具体的展示给学生，帮助学生加深对知识的内化和巩固，进而提升教学效率和质量。思想政治作为高等教育的基础学科，其内容具备较强的繁杂性、抽象性以及理论性，对于学生而言存在一定的理解困难，教师要迎合行业发展趋势，积极应用和引入多媒体技术，提升思政课堂的鲜活性和实效性。

一、在高校思政教学中运用多媒体的优势

（一）扩充教材内容

多媒体属于信息整合体，通过视频、音频、图片以及文字等形式将信息和知识展示给学生，其中包含了大量信息和内容，特别是跨学科的信息资源，以多元化的形式存在于多媒体课件中，能够与教材形成有效互补，扩充以及丰富教材内容，帮助学生构建完善的思政知识结构体系。

（二）强化知识理解

在以往的思政教学中，教师主要以教材内容为依据开展教学活动，由于思政知识具有较强的抽象性，对学生带来一定的理解困难，多媒体具有集视频、音频、图片、表格以及文字为一体的特点，可以将抽象的理论知识以形象直观的动画形式展示给学生，将知识变得直观化、生动化、趣味化以及形象化，便于学生加强对知识的领悟和理解，调动学生多重感官，是以往教学模式所不具备的优势。

（三）提升课堂效率

由于思政课堂教学时间有限，教师需要在有限的时间内进行知识传授，运用多媒体技术可以将板书直接展示给学生，节约学生书写板书的时间，将更多的时间用于教学，可以避免浪费课堂时间，将知识高效的传授给学生，有助于提升课堂效率和质量。

（四）赋予课堂趣味

思政学科具有较强的枯燥性和繁杂性，其中很多内容都属于理论知识，如果教师沿用以往的教学方法，会致使课堂枯燥乏味，难以调动学生参与课堂的热情和积极性，甚至导致学生出现抵触以及排除等负面情绪。引入多媒体技术可以在教学中穿插社会动态和时事资源，通过案例的方式帮助学生加深对知识的思考和分析，同时，在多媒体技术的支撑下，教学也更加富有趣味性和鲜活性，能够将学生生活和思政教学有效衔接，激发学生参与思政课堂的热情和积极性。

二、多媒体在高校思政教学中的具体应用策略

（一）转变思想认识

想要充分发挥多媒体技术在思政教学中的价值和作用，教师需要转变自身的思想认知，对多媒体技术形成正确认识，将多媒体作为课堂教学的重要辅导工具，并且教学内容灵活应用多媒体技术，向学生展示多元化的思政知识，进而形成属于自己的教学风格。同时，教师在具体应用中，不能从网络资源中随意照搬，可以借鉴和参考网络资源，弃其糟粕、取其精华，保证多媒体课件的针对性、特色性以及教学性。

（二）合理设计课件

多媒体课件是运用多媒体技术的重要形式，教师在具体运用中，要结合学生需求、教学特点以及教学内容进行合理设计，促使课件内容与课堂教学充分契合，发挥多媒体的辅助教学优势。首先，在课件设计之前，教师需要对学生群体开展小型调查，通过调查掌握当代大学生的个性特点、兴趣爱好以及行为意识，结合普遍学生的兴趣爱好进行课件设计，促使课件更加符合大学生需求;其次，课件内容要具有互动性，多设计一些可以与学生交流互动的环节，并且鼓励学生大胆说出自己的想法和建议，帮助学生加深对知识点或者政治事件的分析与理解，对学生掌握以及巩固知识具有积极意义;最后，课件要突出教学难点以及重点内容，促使学生明确教学重点的重要性，结合多媒体板书构建完善的思政知识体系，进而加深对重点难点知识的记忆和理解。

（三）贴近学生生活

在新课改精神的指导下，要求思政教学要贴近社会实际，促使学生可以将所学知识灵活应用于现实生活中，培养学生分析问题、发现问题以及解决问题的能力，教师在引入多媒体技术中，要尽量贴近学生实际生活，聚焦当前社会普遍关注的社会事件、焦点新闻以及时政问题等，让学生感受到思政知识的实用性、社会性以及生活性，进而具备在生活中运用思政知识解决问题的能力。例如在开展课堂教学中，教师可以引入当前社会普遍关注的“中美贸易战”这一政治事件，利用多媒体将相关新闻视频播放给学生，并且鼓励学生发表自己的看法和建议，有助于学生形成良好的思维体系，在具体时事中完成知识和能力的构建;又例如教师可以在课堂中为学生播放《周恩来纪录片》《厉害了，我的国》等优秀纪录片，让学生切身体会到我国近些年的飞速发展，培养学生的国家责任感和民族自豪感。

（四）合理应用课件

多媒体是思政教学的重要辅助工具，合理运用课件是教学的有效助攻，如果应用不合理，不仅难以发挥其教学效果，甚至容易产生负面反应，因此，教师需要把握运用时机，发挥其教学优势。首先，教师要认识到多媒体技术的辅助教学优势，在攻克教学难点重点中，通过其具备的视频功能、音频功能以及动画动能，将抽象知识点以直观形象的方式展示给学生，促使更好的理解教学难点;其次，教师要把握运用时机，不能将多媒体课件作为万能钥匙，导致课堂教学本末倒置，要在保留和发挥传统教学模式优势的同时，与多媒体技术相得益彰、相互弥补。

（五）内容新鲜时尚

当代大学生个性更加鲜明，喜欢追逐时尚和潮流，教师在运用多媒体中，要迎合大学生群体的这一特点，保证课件内容的新鲜感和时尚性，调动学生参与课堂的热情和积极性。同时，教师在运用课件中，要融入一些社会潮流元素，例如时髦的网络用语、新奇的社会事件、时尚的流行元素等，让课件更加贴近大学生的精神需求和群体特征。

三、结语

总而言之，在我国社会发展新形势下，教师要认识到思政教学的重要性，并且将多媒体技术灵活应用于思政课堂中，突出学生主体地位，发挥多媒体的辅助教学优势，实现学生素质、知识和技能的均衡发展。

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