新时代小学生的生命教育

蔡思婷

摘 要：生命教育是指对学生进行生命关怀与生命引导的德育教育活动，理想的生命教育应该可以起到启发学生、感染学生，让学生懂得珍惜生命、关爱生命，且能通过自己的努力去扩展生命的宽度，使其早早树立高尚的理想信念并能为之奋斗。因此，小学教师要全面渗透生命教育，为学生的长远发展做准备。本文将从“创设生命教育情境，唤起人文关怀”“组织角色表演活动，渗透生命教育”“完善综合实践体验，深化生命感受”三個角度来分析新时代下小学教师应该如何实施生命教育。

关键词：新时代;生命教育;小学阶段;渗透策略

一直以来，由于“升学率”的直接影响，小学学校的教学重点都放在了文化课教学层面，忽视了德育教育，没有很好地优化学生的德育认识，同样也忽视了生命教育。在社会调查中，我们可以发现，有越来越多的青少年逐渐患上了自闭症、抑郁症等问题，甚至出现了极端的轻生行为，且在近些年来逐渐呈现出低龄化趋势。归根究底，这是因为小学生的生命意识十分淡薄，并不懂得珍惜生命，也不能真正理解生命的不可逆转、不可重复性。为了避免悲剧发生，也为了让小学生真正实现幸福成长，小学教师便要全面渗透生命教育，以便逐步优化学生的生命观念。

一、创设生命教育情境，唤起人文关怀

客观来讲，小学生是感性动物，他们很容易受到环境影响，情绪十分多变，而这就意味着如果我们可以创设直观感性的生命教育情境，那么则可有效唤起学生的生命意识，使其懂得尊重生命、关爱生命。为此，小学教师则要积极创设生命教育情境，无形渗透人文关怀，以便让学生切实产生人文关怀意识，使其懂得生命的珍贵性。

本班学生的生活都比较幸福，且年龄较小，无法对生离死别产生深刻记忆，也不能体会一些饱受疾病折磨的病人所经历的苦楚。对此，笔者就直接下载了一个名为“love”的公益片，据此创设了生命教育情境，展现了一些青少年因为患有癌症而不得不脱离家庭、离开校园，以医院生活为中心，且时刻都在面临生命流逝威胁的场景，利用这些真实病人的心路历程，及其对生命的渴望、珍惜之情去感染学生，让学生感受生命的重量。其中，有一些感性的学生情不自禁地开始哭泣，胸口变得十分酸涩。对此，笔者就告诉学生，一定要珍惜自己、他人的生命，尽量绽放生命的光彩，不要让自己的人生徒留遗憾，希望学生能够健康、乐观、幸福地长大。

二、组织角色表演活动，渗透生命教育

角色表演活动是一种趣味十足的模拟类游戏活动，可让学生换位思考，使其在表演情境下去体会他人人生，而这就可自然而然地开阔学生的成长视野，更易于促使学生进行人生思考。对此，小学教师便可在生命教育活动中组织角色表演游戏，引导学生扮演特定角色，使其感悟他人人生，由此落实生命教育，促使学生产生热爱生命、珍惜生命的美好意识。

为了让学生体验残疾人生活的不易之处，使其懂得爱护弱势群体，笔者就组织了一轮残疾人角色表演活动，也准备了一些纸条，让学生抓阄，据此确定扮演对象。如此，本班学生则需根据角色需要去观察盲人、聋哑人、无法行走的人等多位残疾人的生活习惯，笔者也会据此准备一些眼罩、耳塞等工具，引导学生体验残疾人一日生活。通过角色表演活动，学生切身感受到残疾人的生活不易，比如盲人由于无法视物经常被绊倒、磕磕碰碰，而且连最简单的上厕所、下楼梯等生活小事都变得极为不易，聋哑人则因为听不见、说不出感到十分不便，也因此与他人发生了一些冲突与矛盾……如此，则可切实激发出学生的恻隐之心，他们主动承诺会爱护自己的身体，也会尽己所能去帮助残疾人。

三、完善综合实践体验，深化生命感受

综合实践活动已经成为新时代下小学学校推进德育教育的一个基本活动，提倡让学生在真实环境下去感悟生命、体味生命价值，更易于优化学生的成长感受，改善学生的生命观念。因此，小学教师要组织丰富的综合实践活动，不断开阔学生的成长视野，让学生懂得爱护生命、保护生命、尊重生命。

为了让学生深刻感受到生命的价值在于宽度，而不在于长度，笔者就设计了一轮公益服务活动，让学生分头到福利院、养老院做义工，使其懂得照顾他人，尽自己的所能去贡献自己的爱心与温暖，感受为他人服务与做贡献所带来的成就感。待实践体验活动结束之后，笔者就与学生围坐一团，引导学生分享自己的公益服务体会，使其积极表达个人感受，也告诉学生要努力做一个对他人、对社会有贡献的人。

总而言之，在小学德育教育体系中全面渗透生命教育活动，可以从根本上改善学生的自我认识、成长信念，有利于引导学生始终保持积极向上的成长心态，更易于促使学生实现健康成长。因此，小学教师要全面实施生命教育，利用直观材料创设情境，组织角色表演活动，再以丰富的综合实践活动不断丰富学生的生命感悟，为学生的健康成长做好充足准备。

参考文献：

[1]王治国.守望生命个性的自由生长——高升实验小学教育创新实践路径新探[J].教育科学论坛，2018（22）：60-64.

[2]张必俊，钱兆兰.为留守儿童撑起生命的蓝天——以江苏省盐城市新河实验小学生命教育为例[J].江苏教育，2018（56）：14-15.