浅论“新五育”在小学英语教学中的应用

王克玲

摘 要：因疫情而延期的寒假里，毫无准备的师生不得不集体进行线上教学。作为一名小学英语教师，除了要将微课高质量地传授给学生，还要利用小学英语课程设置和内容特点将“新五育”——知识教育、生命教育、生活教育、感恩教育、责任教育的教育理念渗透在疫情下的网课和平时的教学中。引导学生崇尚科学、尊重知识，崇尚英雄、懂得奉献，崇尚自由、珍爱生命，为学生树立正确的人生导向。

关键词：疫情;“新五育”;小学英语

2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，给人们的生活带来极大的冲击与变化。全体中国人都经历着一场前所未有的“大考”，而对于教育者而言，这一猝不及防的“暂停”键，引发了更多深层次的反思与内省。为此，围绕如何借助疫情这个契机，重新审视我们的教育理念、教育方法、教育价值就变得尤为重要。在争取做到“停课不停教、停课不停学”的同时，也要保障在五育并举的基础上，尽力做到“育人工作不耽搁”“素质教育不滞”“全面发展不停步”。那么，如何有效实现以上目标？笔者认为在小学英语教学中可以将新“五育”结合课程设置和内容潜移默化地落实到教学中。

一、知识教育，让英语课堂精彩纷呈

众所周知，广义上的五育是指：德智体美劳，而今天笔者想阐述的新“五育”是把德智体美劳统称为知识教育。无论是在疫情期间“停课不停学”号召下的网课，还是疫情结束后每一天的常规教学，作为传道、授业、解惑的教师，要做的就是把学科知识有计划、有效率、有梯度、有反馈地落实在每一天的学习上。

小学英语教材根据语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，将德智体美劳等知识点分散在各个年段的单元环节中，比如三、四年级中设置了Greetings、Weather、Animals、School、Food and Fruits等主题，其中教学Family时可以进行德育教育，告诉学生要孝敬长辈、敬老爱幼。五、六年级的教材内容上设置了Daily routines、Living environment、Season and Month、Personal information。教学What can you do？ 时可以指导学生合理安排学习生活，在家尽自己所能参与劳动，美化家园。

通过知识的传授让学生了解人文地理、中西文化差异，感受知识的力量，从而使学生保持学习英语的兴趣，并能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对话或歌谣;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，写简单的句子，让知识伴随着能力在流动、在积累、在延伸。

二、生命教育，为英语课堂注入活力

笔者发现，在我们的课程表里找不到“生命教育”这一课，在我们的课堂里很少能听到关于“如何正确对待生命”的教导或辩论，在我们的作业里更没有布置“如何正确认识并保护生命”的思考和实践。这次疫情给我们上了深刻又惨痛的一课，并给我们布置了沉重又长远的作业：关爱生命、关心人类、关怀自然。

所以当我们教授Look at me时，就可以适时地告诉学生，我们要保护好自己，不让别人随意碰触隐私部位，爱护自己的生命——“Life is not easy to come by， we should cherish life.”。教授“Welcome back to school！”和“Nature”时，可以让学生去网上找找中国的大好河山、享誉中外的伟大建筑、世界各地的代表动物等等，在赞叹祖国美好江山的同时也激发学生对生物、对大自然的关怀，刷新了对“生命”的重新理解——任何生命无轻重贵贱之分，它不分性别、不分国界，更不分物种。所有的生命都值得我们敬视和尊重。

三、生活教育，使英语课堂生动真实

陶行知曾经说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，是生活决定教育。”此次疫情突然袭击，暴露出“几乎全民不会戴口罩”“全民没有勤洗手习惯”的问题，也涌现出了一批批“全民厨子”。所以说，真理来源于实践，实践来源于生活，我们的英语课堂也要融入生活。

疫情期间，笔者给五年级的学生布置了一个任务：在家做一个菜或烘焙，并能用简短的英语句子介绍做菜的过程或感受，让家长打分，最后菜品上传评奖，家长和学生都主动参与，效果良好。还有英语教材4下册第六单元的主题是Shopping，笔者借助课文中两篇Lets talk和story time的故事情节，创设情境，让学生尝试小组合作的形式或是回家与父母合作的形式，再加入一些不铺张浪费、合理采购以及购物体会等要求，让学生自编自创shopping情景。从学生自己制订计划、分角色等一系列活动中，让他们充分感知学会求知、学会做事、学会共处、学会生存的重要性。笔者相信，一个良好的开端对以后的学习、生活、甚至是做人都是有好处的，这些都将影响我们的人生。

四、责任教育，令英语课堂目标明确

《淮南子》中有句名言：欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木。就是说要办成一件事情，必须先创造条件，必须抓住根本，如此，则能事半功倍，水到渠成。我们想要成为对国家、对民族有用的人，就要让学生知道当下的责任是学习，既学有字之书，也学无字之书，掌握技能、辨别真伪、保障身体，体现现代学生的核心素养和勇于担当。

上学期，笔者担任了三年级5班的英语教师兼班主任，从接手这个班开始，笔者就要求学生每天要在“一起作业网”上进行英语新课的预习和旧知识复习、巩固的打卡活动。根据学生的打卡情况、课堂上的表现、作业完成情况，一个月小结一次，小结的结果张贴在教室的七彩炫章墙上。采用这个活动的形式即让学生养成良好的学习习惯，也让他们充分明白一个道理：No pains， no gains.（不劳无获）。

五、感恩教育，让英语课堂充满和谐

学会感恩就等于架起了做人的支点。无论是宅家学习还是走出课堂的学习，不能只停留在学习知识上，还要帮助学生懂得做人的道理，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母;感念祖国之恩，要报效祖国;感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处。这样的教育才是“刻骨铭心”的。

任何一门学科中都会渗透着感恩因素，英语教学也不例外。讲文明、讲礼貌，“Sorry”“Thank you”不离口;做错事情及时说“Sorry”，同样将“Thank you”这一更为常用的礼貌用语渗透在教学中。笔者时刻提醒学生，如接受别人帮助时要说“thank you”;接受别人赞美时，要说“thank you”;接受別人的礼物时也要说“thank you”;即使是自己的父母，也别忘了说“thank you”，因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

又如在英语4上册第六单元学习doctor、teacher、nurse、farmer等职业单词时，笔者让学生观看每种职业人在工作时候的场景。teacher含辛茹苦地教育我们成长;doctor和nurse在医院里帮助病人恢复健康，我们吃的蔬菜、水果都是farmer用汗水换来的。以此教育学生“吃水不忘打井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。除了这些单词以外，我们的课本里还有很多单词、句型可以作为培养感恩意识的素材。

教育是为生命奠基的事业。希望在疫情之下、在“停课不停学、停课不停育”的行动之下，期待教师能用“新五育”为抓手，把小学英语课堂教学的目光从考试、分数、排名，转移到对学生的全面发展的教育上来。

参考文献

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