高校学生学习态度影响因素研究

潘申银

摘 要：随着当今社会的迅猛发展，国际竞争力不断变大，而对于一个国家来说大学生代表着国家的可持续发展实力，因此需要重视大学生高等教育阶段的精细化培养。这一群体在接受高等教育期间的学习态度，会对其学习知识的主动性、掌握知识的扎实性等产生重要的影响。本文以马克思主义科学方法论中的以实践为基础的研究方法为视角，采用定量与定性相结合的方式，通过对高校大学生的调查，进一步对大学生的学习态度及其影响因素进行探究。

关键词：学习态度;实践基础;大学生;影响因素

一、研究背景

“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。大学生作为新时代的接班人，肩负着重大的责任和使命，是新时代竞争力的象征，且必须拥有稳固的知识基础以及丰厚的学识储备。为了进一步提高学生的良好学习态度的意识，我们进一步来研究影响高校学生学习态度的因素，并且有针对性地提出該群体的学习态度策略就显得尤为重要。

二、研究方法

本文的研究方法以马克思主义社会科学方法论为基础，坚持从实践出发。实践观点是马克思主义哲学的核心观点，实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。人们在实践的过程中发现问题和提出问题，通过对实践经验的理论概括和总结得出普遍的理论。本文采用问卷和访谈的形式针对当地几所高校学生进行一系列相关调查，得出有效的数据，最后对数据进行统计和分析从而得出关键性的影响因素。

三、理论基础与研究假设

（1）学习态度的理论基础。学生的学习态度一般是指学生在学习时候表现出来的求知程度以及对学习环境、学习条件有选择性的心理倾向，学习态度端正与否直接决定着学生的学习成绩。与之相关的理论即“场域理论”，场域是诸种客观力量被调整定型的一个体系，是某种被赋予了特定引力的关系构型，也是一个冲突和竞争的空间”[3]。大学生在整个学习生涯中，经历了场域从以家庭为主到以校园为主的转变，逐渐将注意力从学习方面转移到生活、工作以及社交之中，大学生的态度和生活方式也有了变化，因为场域在某种情况下变化后，其他的要素也会发生相应的改变。根据“场域”理论，在大学生的学习生活中，对学生学习态度产生重要影响的也有场域因素。而校园文化氛围、校内的基础设施建设、以及周围的群体和教师也是极为重要的影响因素。

（2）研究假设。根据上文提出与之相关的四个假设。第一，校园文化与大学生学习态度呈正相关;第二，校内基础设施建设与大学生学习态度呈正相关;第三，周围群体与大学生学习态度呈正相关;第四，教师因素与大学生学习态度呈正相关。

四、影响因素的相关性分析

（1）主成分分析。本次调查利用网络形式共计发放400份问卷，问卷中所涉及的关于学习态度调查包含了四种因素，分别为学生上课认真度、逃课次数以及课余学习时间，使用SPSS统计软件对回收的349份有效问卷的数据进行因子分析后得到总指标因子，结果如表1所示：

从以上两表可知课堂认真程度和课余学习态度两变量因子负载较大，选择保留。

（2）校内基础设施对学习态度的影响。表3表明，校内基础设施完善性与学习态度的相关水平为0.237，呈显著相关。由此可知，校内基础设施会对学生的学习态度有一定的影响。

（3）校园文化环境对学习态度的影响。表4表明，文化环境与学习态度的相关水平为0.289，呈显著相关。由此可知，学生学习态度也会受到校园文化的影响。

（4）教师对大学生学习态度的影响。表5结果表明，大部分的大学生认为教师个人因素与他们的学习态度有关。同时通过调查可知教师的教学方式、教师对同学的态度也会直接影响学生的学习态度。

五、结语

为了更好地改变学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，需要做到以下几点：

（1）建立校园文化制度。高校校园是学生走入社会前的一个重要的场所，相当于一个小型社会组织，这就需要完备的校园制度来规范学生的思想和行为模式。首先需要发挥学生学习的主动性，创造自主学习的氛围。其次可积极发展社团组织，举办多种多样的校园文化活动，教师在传授知识时，应该注重教学方式，提高学生的课堂积极性，重视实践，全方位提高学生综合素质。

（2）完善师资力量。教师应积极探索多样化教学方式，改变陈旧的教学方式，在课堂中坚持以学生为主体的原则，将理论传授与趣味性进一步相结合，注重实践教学，同时，学校要加强教师职业道德和专业技能培训，定期开展教师经验交流互动讨论会等，提高教师整体素质。

（3）加强基础设施建设。高校应当加强校园基础设施的建设，比如教室的硬件设施，比如教室安装新型多媒体设备，方便老师授课时更为直观的展示，校园中的硬件设施也需要完善，学生生活区的软件设施等等，从细节改变学生的周围环境，为学生创造良好的学习环境，从而进一步促进学生积极向上的发展。

参考文献：

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[3]诺伯舒兹.场所精神：迈向建筑现象学[M].武汉：华中科技大学出版，2010：17-18.

[4]唐曦.同辈群体对大学生学习态度的影响研究[D].徐州：中国矿业大学，2015.6.

[5][法]布尔迪厄，[美]华康德.反思社会学导引[M].北京：商务印书馆，2015：16-17.

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[7]蔡明俐.大学生学习环境资源管理的研究[D].华中科技大学，硕士学位论文，2006.

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