探讨采用合作学习模式在初中数学教学中的应用策略

龚志明

摘 要：随着近年来新课改的实施，初中数学的教学模式也在发生着巨大的变革。教师在教学过程中要注重对学生合作意识的培养，减少学生“各自为战”的思想，能同时弥补学生学习的缺点，提高学生学习效率，增强学生团队合作的能力。教师在实行合作学习教学策略时应该注重分组的合理，能进一步促进学生组内成员之间的交流合作，合理地设置教学问题引发学生积极思考，通过组内合作竞争，从而提高学生的自主学习能力。

关键词：合作学习;初中数学;教学策略

合作学习模式是在传统的教学模式基础上，改变了原来学生被动学习的状态，注重以学生为主体，教师发挥引导的作用，将教学内容以及学生应该完成的习题采用小组合作的方式通过沟通合作完成，然后进行组内评价。实现了教师与学生、学生与学生之间的有效交流，使每个学生都能发挥自身的价值，并能在小组学习中取长补短，相互影响，进而提高整个小组的学习动力，为学生树立学好数学的信心。

一、教师进行科学分组，为学生铺垫合作基础

教师在进行合作分组时，应该结合学生的学习态度、学习能力以及对课本知识的掌握情况，征求学生的意愿后进行合理分组。小组成员中还应该结合学生的性格特点进行搭配分组，確保小组合作中学生能实现优势互补，达到成员之间共同进步的目的。教师进行小组分配后，还应该改变传统的教学方法，为学生营造学习氛围，拉近学生之间的距离感，使学生之间能做到合作默契，为实施合作学习做好良好的铺垫。例如，在进行《有理数的大小》一课的学习时，教师首先通过实例（温度计的认识），帮助学生理解比较两个理数大小的方法或利用数轴比较几个有理数的大小，进一步培养学生数形结合的思想方法，提高学生学习的兴趣。然后引出本节知识的概念“正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数”，帮助学生深刻地理解这一概念，教师为每个小组都发放一套“扑克牌”，牌上都标注不同数值的数字，让小组成员进行比大小的游戏，学生加入游戏之后，小组成员之间的学习氛围能有效的改善，学生学习的效率显著提高，对于数学的教学知识能很快地掌握，有利于学生之间后续的合作学习。

二、教师根据教学内容，合理地设置教学问题

初中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，教师在进行教学时，根据教学内容和教学目的设置合理的教学问题让学生进行课程的预习，设置以小组合作的形式进行交流，让学生通过预习讨论后解决教师设置的问题，对于小组成员之间讨论后仍不能解决的问题由教师在课堂教学中，进行针对性的讲解帮助其解决。教师在进行问题的设置时，应该注意结合教学内容设置难度适中的问题，保证学生都能提出自己的观点和看法，设置的问题应该结合学生的特点，提高学生的学习兴趣的同时，还能加深对课本知识的认识。例如：在进行《几何图形》的学习时，是初中阶段的学生第一次接受几何的学习，为了提高学生对几何学习的兴趣，首先教师让学生先做好课前预习，以小组合作的方式为学生布置预习任务，让学生去搜集生活中认为好看的图形，可以通过绘画或者剪纸的形式带到课堂中来，小组中具有良好绘画功底的学生负责绘画，不会绘画的同学，将小组中其他成员绘画好的作品进行剪纸。教师鼓励学生发挥自己想象的空间，剪出不同的图案，在课堂中把剪好的作品张贴在黑板上，教师在课堂中借助学生的作品进行新课的讲解，让学生发现图形的对称美，从一个更深的层次去了解图形，从而有利于提高学生学习几何图形的兴趣。

三、开展竞争合作学习，激发学生合作的兴趣

采用竞争式小组合作，能激发学生的斗志，激发学生学习的潜能。教师可以通过设置一些数学竞赛，来激发学生的好胜心与求知欲，调动学生的主观能动性，进而完成教学目标，提高学习效率。例如，在数学教学的过程中，教师应该定期设置一些题目，让学生通过小组比赛进行完成，教师将小组的综合成绩公布于黑板上，使学生能够受到刺激，进而激发学生学习的动力。例如：在进行《一元一次方程的解法》教学时，教师帮助学生理解一元一次方程的定义，正确的移项以及正确的对方程括号的教学后，教师为学生设置不同难度的题目，给学生设置时间，让学生在规定的时间内完成，引导小组的学生可以根据难易程度进行题型分配来完成或由一个学生解答，另一个学生帮忙检验的方式进行。规定的时间结束后，教师将小组的习题收集后分配给其他小组后，进行题型答案的公布及讲解。小组成员在帮助其他小组审阅的过程中，同时能借鉴其他小组的解题步骤和解题技巧，进而完善自身的学习方法和学习能力。教师根据学生小组合作的成果进行合理的评价，学生还可以通过小组互评、小组内评等方式进行自我审视，找出自身的不足，及时纠正和改善自身的学习方法。通过这种方式培养学生的竞争意识，使学生不断地提升自我，促进学生综合实力的提升。

综上所述，合理的应用合作学习模式进行初中数学的教学，对学生进行合理的分组，合理地设置教学问题，通过开展竞争合作学习，来激发学生学习的动力，提高学习兴趣。使学生通过小组合作能有效的弥补自身的不足，提高学习效率的同时还能有效的提高自身的学习能力。

参考文献：

[1]乔志惠.试论初中数学教学中合作学习模式的应用[J].教育现代化，2016，（9）：270-271.

[2]郑茹萍.浅议构建初中数学高效课堂的几点思考[J].教育现代化，2016，（8）：254-255.