在初中英语教学中运用赏识教育

罗艳

摘要：作为素质教育的重要组成部分，赏识教育可以有效促进初中英语教学工作顺利开展，全面提高学生的综合素质。因此，教师要积极运用赏识教育，充分重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，引导学生深入思考与主动探究，提高学生的英语素养。本文探讨了赏识教育在初中英语教学中的运用策略。

关键词：初中英语   赏识教育

賞识教育不是简单的激励或夸奖，而是让学生通过教师对他们的观点或行为的肯定及赞许，从而产生满足感，并获得继续努力的动机和动力。

一、赏识教育的意义

教师将赏识教育运用于初中英语教学中，可以充分激发学生的学习潜力。每一个学生的智力和天赋都存在很大的差异，在几乎相同的条件下，有些人在这一领域有着非凡的才能，有些人则在另一领域取得了显著的成就，教师应该赏识学生不同的个性，因材施教。此外，赏识教育能帮助学生在学习情绪低落时重拾信心，有利于学生检查和反省自己等。笔者认为，这是一种非常适合初中英语教学的策略。

二、赏识教育在初中英语教学中的实践

1.赏识教育在培养学生个性上的运用

班级是一个集体，如何让由不同个体组成的集体团结、友爱、互助，是教师应该思考的问题。子曰：“有教无类，因材施教。”赏识教育可以很好地帮助教师为每一个学生在班级中找到适合自己的位置，所以教师要给予学生更多的关注，适当地了解学生的家庭情况等。此外，在新课程改革背景下，初中生已不再整日埋头于题山卷海中，而是将学习与兴趣发展并重。在赏识教育的教育理念下，教师应对学生的个人兴趣爱好表示赏识，在学习之余鼓励学生参加各种文艺体育活动。这样一来，既能缓解学生的学习生活压力，又能发展学生的个人兴趣爱好。

2.赏识教育在构建良好师生关系上的运用

在新课程改革背景下，教师不仅是传授知识的人，还是对学生的学习成长起着引导和点拨作用的人。因此，教师要学会变换自己的角色，走下讲台，走近学生，与学生构建良好的师生关系，尊重学生之间的个性差别，了解学生的优势和不足，对学生在学习活动中的不同表现予以积极的回应，并采取有效的措施应对下一步教学活动。同时，教师也要向学生了解教学存在的问题和不足，并积极改正。

建立良好的师生关系不是一时半会儿就能完成的，教师需要倾注很多的关爱与情感，才能扫除学生的心理障碍和不良情绪，使学生向教师打开心扉。在传授知识的同时，教师要以独特的人格魅力感召学生，学生会潜移默化地受到教师行为、语言等方面因素的影响，无形之中使学生受益匪浅。如此，教师才能真真切切地关心学生的成长，才能促进融洽的师生关系早日形成。

3.赏识教育在促进学生学习上的运用

首先，初中英语教学中能适用赏识教育的内容并不明显，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的可以用于赏识教育的因素，将它们渗透于课堂教学中;其次，师生之间不只是教与学的关系，还有情感的羁绊，积极的情感态度是教师教学的起点和基础;最后，赏识会对学生产生巨大的感染力和推动力，教师要根据教学内容和教学目标，结合学生的特点，选用不同的教学方法和赏识激励方式，精心设计教学过程和练习。教师只有在课堂上鼓励学生自主探究，并对敢于发表意见的学生表示赏识，才能调动学生学习的主动性和积极性。

三、结语

赏识教育在初中英语教学过程中具有极大的潜能，关键在于教师能否运用好这一利器。如果教师能有效结合实际教学情况，运用赏识教育策略，那么教学效率将会大大提高。

参考文献：

[1]姚俊茹.浅谈赏识教育在初中英语教学中的运用[J].新课程中学，2018（3）.

[2]刘艳玲.浅析赏识教育在初中英语教学中的运用[J].教育现代化：电子版，2016（11）.

[3]林观秀.刍议赏识教育在初中英语教学中的运用[J].校园英语，2016（29）.

[4]周晓玲.浅论赏识教育运用在初中英语教学中的具体策略[J].内蒙古教育，2016（15）.

（作者单位：江西省赣州市宁都县第九中学）