微观点

张维亚：周密部署让假期与复学“无缝对接”

伴随“新冠疫情”的逐步稳定，暑期结束后如何让学校顺利回归正常的教育教学轨道，是教育工作者的共同关切。要想实现假期与复学的无缝对接，需重点做好几方面工作。一是通过数据呈现或文字陈述的方式详细了解学生假期的学习和生活情况；二是全体教师群策群力，寻找对接点及项目需要，从全体教师建议征求、年级组研讨，到分管部门策划，再到学校提出总项目和分解任务一步都不能少；三是在精心策划的基础上，对各项对接工作进行精细化管理，及时总结经验、发现问题，进行循环式调整和提升。（浙江省宁波市北仑区白峰小学）

蒋丽清：学校管理中要学会“留白”

学校中的很多工作大都属于自主性、创造性工作，往往在短时间内无法看到明显的效果。为此，管理者要学会在日常工作中“留白”，把主要精力放在为达成预定目标的工作推进上，多关注教职员工的整体工作状态和阶段性工作成果，而不能仅仅纠结于他们日常的一言一行和细小得失。需要了解情况时，管理者只需在校园里巡视几回，再结合期中或期末的阶段性调研，就可以掌握教职员工的工作状态。这样既能解放管理者去做该做的事，又能促进管理者与教职员工之间良好关系的建立。（江苏省常州市新北区万绥小学）

曹如军：教育者应提升应对公共卫生事件的能力

教育系统能否在应对公共卫生事件中发挥更大的作用，不仅取决于组织建制的合理性和完善性，还受制于教育场域内相关主体的工作态度和工作能力。因此，一方面，教育管理者要通过加强自身公共卫生知识、应急管理知识、管理决策知识的学习，不断提升应对公共卫生事件的决策和领导能力。另一方面，教师也应有侧重地提升应对公共卫生事件的能力。如学习一定的公共卫生知识，具备正确的社会价值观和伦理道德，有能力在日常教育教学工作中开展公共危机教育和责任教育，能采取合适的方式对学生进行正确的价值引领，同时还要有较好的线上教育教学能力，以备在公共卫生事件发生时，保证教育教学工作不断线，保证教育教学的效果和质量不降低。（江苏省淮阴师范学院教育科学学院）

田？甜？邹太龙：中小学校长应尽快提升媒体素养

体现“融合”特征的全媒体生态重新勾绘了中小学校的教育图景，也对校长的媒体素养提出了挑战。媒体素养是新时代校长胜任力的显著标志，包括转变媒体意识、理解媒体生态、注重媒教融合、抵御媒体风险、坚守媒体伦理等。校长媒体素养的提升要朝着专业化、常态化、动态化发展，其中自身的革新意识尤为关键，即校长要深入了解媒体知识，强化媒体意识，将日常管理语言转化为媒体语言，使媒体环境与自我发展相融合。（湖北民族大学）

杨亚民：校长要做培养学生自主学习能力的“首席教师”

2020年“新冠疫情”再次凸显了培养学生自主学习能力的重要性。中小学校长要充分发挥自身课程领导力的优势，真正促进学生学会学习。首先，校长作为学校发展的顶层设计师，应充分发挥目标的导向作用，将学会学习、自主学习纳入学校育人目标体系之中，将培养学生自主学习能力纳入学校工作目标，同時设定可观察、可测量的指标。其次，校长应统筹校内外各种教育资源，为自主学习提供课程资源支撑。再次，校长应承担课程开发的先驱责任，引领教师提升培养学生自主学习能力的意识和能力。最后，校长应发挥自身的文化领导力，营造重视自主学习能力培养的学校文化。（北京市第八十中学小红门分校）

贺占杰：教师应增强问题研究意识

强烈的问题研究意识是助推教师成长的引擎，教师在教学实践中要做有心人，时刻保持对事物的敏感，增强问题发现与研究意识。如要善于从日常教育教学实践中发现具有普遍意义的教育问题；要善于从真实的教育场景中发现与教育理论有偏差或是理论无法有效解释和支撑的现象；要善于捕捉自己在教学过程中的思维灵感或教学机智；要善于在资料学习中发现前人未涉及或未深入研究的问题，或是自己与前人的不同看法；还要关注自己所教学科的最新发展情况，不断进行知识累积和比较研究。（陕西咸阳师范学院职业技术学院）