基于信息技术的职业教育教学改革探索

李杰

摘 要：随着我国信息技术的不断发展，为传统职业教育注入了新的活力。将信息技术与职业教育进行有机融合，有利于解决当前我国职业教育人才培养不到位、课程设置不合理、资源利用不够、教学模式单一等问题，加大信息技术支持下的职业教育改革力度，探索新的职教模式，能够帮助学生在职业高考中占据优势，全面提升我国职业人才培养实效。因此，本文围绕信息技术环境下职业教育教学改革相关问题进行探讨，以期为职业教学带来一点参考和帮助。

关键词：职业教育;信息技术;教学改革;路径

职业教育的迅猛发展加快了我国传统职业教育改革的步伐。当前，大多数职业院校已经初步针对信息化教学进行了改革，但是由于地区情况的不同，信息技术在职业教育中的渗透和效果差别较大。针对职业教育信息技术教学改革中存在的问题，需要学校和教师一起给予正确的认识，不断探索职业教育在信息技术环境下的改革新路径，切实推动我国职业教育再上一个台阶。

一、职业教育信息技术教学改革中存在的问题

（一）教学缺乏实用性

基于信息技术的职业教育改革要求借助互联网技术和多媒体设备等开展教学，以切实提高职业教育的教学水平，促进职业教育适应信息时代的发展要求。当前，我国职业教育能够积极响应国家的号召，在借助信息技术开展教学中进行了相关的探索，为教学配备了教学资料库和教学系统等，提升了我国职业教育信息化教学的硬件和软件水平，但是能够对这些设备加以充分利用的却是少之又少，这样的现状在我国职业教育中比较普遍，不利于职业教育信息技术教学改革的深入进行，不仅形成了资金和资源的浪费，同时使得教学改革只能浮于表面，抑制了职业教育的信息化发展。

（二）职业导向有偏差

借助信息技术有利于为职业教育的学生营造一个良好的学习环境，但是如果基于信息技术的教学不能与应用实践密切联系起来，学生不能在操作中体验，将难以激发学生对学习的积极性。对传统教育中的内容进行信息化展示，提高学生对知识的理解和观察能力，促使学生将理论知识通过信息技术进行实践转化，在实践中进行表达，全面提升学生的综合专业能力，提升信息化教学下的职业教育导向定位

[1]。职业教育与普遍教育存在本质的区别，职业教育更强调教学的实践性和应用型，因此在信息技术教学改革中，教师应当首先对这个问题有一个正确的认识，切实提升信息技术下职业教育的互动性和操作性，深化职业教育改革进程。

（三）发展模式欠缺科学性

传统职业教育受我国传统教学观念的影响较深，而近年来我国信息技术领域的快速发展与职业教育的发展速度形成鲜明对比。将信息技术在职业教育中进行应用需要对教学过程进行反复的建设，这个过程需要在不断融合中才能摸索出一套行之有效的策略，但是在職业教育信息化改革实践中，为了“完成任务”，很多教师只是机械的将这种教学模式搬到传统课堂，缺乏自主思考，急功近利的教学削弱了职业教育改革的实效。

二、加强职业教育信息技术教学改革的路径

（一）积极转变观念

作为发现现代化教育体系下的重要一环，基于信息技术的职业教育教学改革是要能够为社会输送一批综合素质过硬的人才，首先就应当积极转变观念，树立科学的现代化信息教学观念。结合当前信息技术与职业教育工作的要求，摒弃传统教学中落后的教学观念，促进职业教育取得长远发展。坚持科学的、正确的教学观念，促进职业教育教学改革不断进步，及时走出思想上的误区，能够利用信息技术的优势，在教学中充分体现信息化职业教育的高效性和科学性，真正促进我国职业教育取得现代化发展。

（二）提高职业教育信息化教学的实践性

随着信息技术与我国职业教育的不断深度融合，传统职业教育也发生了翻天覆地的变化。信息技术有效提升了传统教学的竞争力，不仅改变了传统的教学工具，而且通过充满科技感的实践教学，也有利于最大限度激发学生对学习的兴趣。通过将这些先进的信息技术设备与传统职业教育相结合，将理论知识以更加趣味化的形式展示给学生，同时能够让学生在亲身体验中更好的理解、消化理论知识，强化学生对专业学习的认知，发挥信息技术在职业教育中的重要作用，不断提升我国职业教育的现代化教学水平。

（三）通过信息化教学改革突出因材施教

由于学生个体之间存在客观的学习差异，教师要善于针对学生的不同情况开展教学，围绕学生在教学中的主体地位进行信息化教学改革。在这个过程中，教师应当针对学生的不同学习情况、学习需求、学习能力等原始因素开展因材施教，加强对学生之间的交流互动，鼓励学生在信息技术的引导下，既要加强与同伴之间的专业合作，又要不断提升自身的信息化专业技能。通过信息化手段开展因材施教，有利于激发学生的学习成就感，进而提升学生对职业教育的认识，在学习的过程中形成较高的专业素质、沟通能力、合作能力等[2]。通过合理的因材施教，教师要不断挖掘学生潜在的优势和亮点，引导学生勇于创新，并在班级范围内对这些学习经验和风采进行展示，促进职业教育整体提高。

（四）提高教师的信息技术水平

教师是信息技术在推进职业教育教学改革中作用发挥的关键，在这场改革中，教师要不断提高自身的信息技术教学水平，为学生做好榜样的同时为信息技术教学奠定基础。职业学校应当为教师创造培训平台，满足教师与时俱进的发展需求，尤其要注重加强教师在专业领域下的信息技术水平，重视实践培训，以切实满足职业教育信息化改革的要求。

三、信息技术在职业教育教学改革中发挥作用的保障

（一）统筹规划，全面协调

建立政府、学校、企业三位一体的职业教育保障体系，为促进各方利益能够实现，应当建立科学的利益分配机制，刺激各方参与职业教育信息化教学改革的积极性：政府层面应当建立健全责任机制，明确各主体之间的责任和义务，为职业教育改革提供制度保障;学校应当强化信息技术在常规教学中的应用，平衡好理论教学与实践教学的比重，对教学资源进行有效开发，切实提升师生对借助信息技术开展常规教学的能力;企业作为职业教育的最大受益者，应当加强与学校的合作，实现人才无缝对接，提高职业人才教育的实效[3]。

（二）加大投入，提供支持

各级政府要加强对职业教育教学改革的政策支持，对职业教育教学改革规划日常性、针对性的经费投入。加大对农村边远地区职业教育教学改革的支持力度，通过建立专项经费等方式促进欠发达地区职业教育教学改革。充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，以成立基金、校企合作或捐赠等方式减轻政府的负担。

（三）强化督导，合理评估

政府要综合地区、学校、教师、课程制定评价体系，将评价体系纳入教育督导工作，有效推动职业教育教学改革，实现职业教育信息化的量化评估，提升职业教育教学改革绩效。各地教育主管部门要加强对学校的指导，督促学校开展信息化教学，指导广大师生在日常教学活动中合理应用信息技术手段。学校要把职业教育教学改革的信息化纳入总体发展规划，制定教师培训目标。

结语

综上所述，新时期下对职业教育借助信息技术开展教学改革进行研究，有利于职业教育取得健康、长远发展。在这场改革事业中，要尊重学生的主体地位，发挥信息技术在常规教学中的先进性，方能切实提高我国职业教育的育人实效。

[参考文献]

[1]康蕊.“互联网+职业教育”时代背景下高职教育信息化的研究[J].陕西教育（高教），2020（06）：49-50.

[2]刘晓艳，张瑾.现代信息技术融合职业教育服务供给的路径对策——基于慕课发展视角[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）：50-51.

[3]孙苹.教育信息化2.0视域下职业教育的发展方向与实现路径[J].职业技术教育，2019，40（08）：18-23.

（作者单位：烟台天虹技工学校，山东 烟台 264000）