因合作而精彩

刘隽隽

摘要：在新课程改革背景下，初中英语教师培养学生的英语能力时，要重视培养学生的学科核心素养。合作性学习方式不仅能够提高课堂教学效率，还能有效培养学生英语课堂的核心素养。本文探究了农村初中英语课堂教学中核心素养的培养策略。

关键词：农村   初中英语   合作   核心素养

初中英语教学是农村学生英语学习的一个关键环节，教师必须加强对英语教学的重视程度。在教学过程中，教师要以学生为中心，善于利用合作性学习方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与学习。合作性学习能够帮助初中生更好地掌握英语知识，形成良好的初中英语素质，提高学生英语核心素养。

一、尊重学生个体差异，构建合理的合作小组

科学合理的分组是合作学习的基础，在进行学生分组合作学习时，教师应该确保小组成员的合理性与多样性，尊重每个学生的差异，使学生能够在互相交流与学习中共同进步。具体来说，合作学习就是指教师根据学生的学习状况和特点，对学生进行有效分组，然后让各组学生进行讨论和交流，最终通过相互配合完成目标任务;合作学习是一种集体行为，不但学生要有足够的团队意识和互相尊重的学习心态，而且教师要了解每个学生的特点和学习情况，有效制订小组活动规则，明确分配成员的个人责任和角色定位，进而提高学生合作学习的效率。

如在教学《Unit 5 Wild animals》时，笔者充分发挥了学生的主体作用，合理地把学生分成若干个小组进行合作学习，让学生从被动听课转变为主动学习和阅读，还明确了小组成员各自的任务。比如，笔者让善于發音的学生带领小组成员朗读单词和语句等。合作学习模式可以在一定程度上解决很多学生不能主动学习的问题，增强了学生学习的信心，提高了学生的学习效率。

二、创设有效合作环境，发展学生英语核心素养

在农村初中英语课堂上运用合作学习方式，教师需要改变传统的教学模式，树立正确的教学观念。在实际教学过程中，教师要以学生为中心，建立小组合作学习的互动模式，调动学生英语学习的积极性，为学生提供更多自主学习的机会，努力创造适合学生合作学习的环境，使学生能够积极主动地投入英语学习。教师在英语课堂教学中树立以学生为中心的教学理念，有助于实现保初中英语课堂教学目标，让学生在合作学习的基础上，能够多听多想，培养学生积极的求知态度，促进学生全面发展。

如在教学《Unit 4 A good read》时，笔者制定的小组合作学习目标是通过小组合作学习，学生学会用英语谈论在图书馆借书的注意事项，并用小标题的形式进行归纳和总结。同时，笔者利用多媒体等技术，帮助学生在合作学习中形成了较好的思路。在农村初中英语课堂教学中，教师通过创设有利于学生合作学习的环境，提升学生自主学习的能力，促进农村英语高效课堂的构建。

三、小组成员相互指导，培养学生互相学习精神

基于每个学生的独特性，小组成员之间要学会互相尊重与指导，在发表自己看法的同时，也要善于发现其他成员的优势，以弥补自己的不足。同时，小组成员之间要进行正确合理地评价和指导，不断培养成员之间相互学习的精神，提高学生的综合素质。在农村初中英语教学中，教师要加强小组成员之间的评价和指导，让学生加深与组员之间的联系和沟通，这有利于组员之间团结合作，在学习过程中互相帮助，从而提高学生的英语学习成绩。

四、结语

总而言之，农村初中英语教学因合作性学习而更加精彩。在初中英语课堂教学中，教师运用合作学习的教学理念，不仅有利于提升学生学习的自主性，还有利于培养学生的核心素养。基于对合作学习的充分理解，教师要树立正确的教学目标，克服传统英语教学模式的弊端和不足，为学生创造更好的合作学习环境，提供更有效的学习方式，从而调动学生英语学习的积极性，提高学生自主学习的能力和英语综合素质，为今后更高层次的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周晓.因合作而精彩——谈农村初中英语课堂教学中核心素养的培养[J].新课程·中旬，2019（1）.

[2]武淑艳.核心素养下农村初中英语教学方式转变的建议[J].文学教育（下），2019（4）.

（作者单位：江苏省南通市通州区二窎中学）