新课程改革下小学数学教学的方法

刘广根

摘要：数学是一门较为复杂的学科，学生在学习过程中会发现数学知识具有很强的逻辑性，所以在学习时会感到困难和压力。小学教师为了提高数学教学质量，应积极创新教学策略，改变以往的教学方式，将教学重点放在培养学生的逻辑思维上，提升小学生数学学习的效率。本文探究了优化小学数学教学方法的有效措施。

关键词：小学数学   有效措施

正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”小学数学内容联系紧密，具有一定程度的复杂性，小学数学教师应熟练地掌握数学理论知识的发展规律和学生的学习情况，在实际教学中注重学生掌握基础理论知识与发展能力相统一，鼓励学生大胆猜想，扩展学习思维，由单一数学问题的表象延伸至清晰数学结论的本身，逐步掌握数学运算发展规律，全面提升学生的学习能力及课程教学效率。

一、教学的概念

在新课程改革的时代背景下，教学任务艰巨，小学教师应清楚地认识到自身的重任，关注学生的个性发展，在传授系统性知识的基础上，培养学生的创造能力。

二、优化小学数学教学的有效措施

1.合理使用教学素材

小学生在学校内部获取系统知识、完成学习目标的主要材料，也是小学数学教师进行实际课程教学的主要理论依据。教师合理地使用教材，可以辅助完成基本的备课、上课、作业布置等工作，进一步提升教学效率。由此可见，小学数学教师应正确认识现阶段的素质教学要求，创新性研究教材内容与教学方式。

如在教学《认识物体与图形》时，教师可以在充分研究教学素材的基础上，先向学生提出“为什么汽车的车轮是圆形？”“魔方属于什么形状？”等问题，鼓励学生在一定时间范围内积极思考提出的问题，引导学生深入探究相关问题中蕴含的知识，促进学生全面提升学习能力。

2.丰富教学形式

对小学生而言，传统的理论知识教学过于枯燥，无法长时间集中注意力，为了全面调动学生的学习主动性，小学数学教师应积极转变教学方式，将新型教辅工具与专业数学知识内容有效结合，使用现代化的电子信息技术将枯燥的理论性文字转换为生动的教学素材，加强直观化教具教学与言语讲解的有机结合，引导小学生掌握系统性的科学文化知识和基本的学习技能，促进学生全方面提升智力与逻辑思维。

如在教学《时、分、秒》时，教师可以借助自制的PPT，统一展现不同时间的表现形式，再有针对性地讲解学生难以理解的重点知识，促使每位学生都能有所收获，达到最初的教学目的。

3.加强实践能力训练

作为实际教学活动的主体，小学数学教师应将主要关注点集中于学生本身，充分考虑小学生各时期的学习状态和认知特点，改变传统“填鸭式”教学模式，注重培养学生的动手实践能力，鼓励学生自主探究数学难题，掌握课堂所学知识的内在规律。

如在教学《圆柱与圆锥》时，首先，教师可以采用启发式教学方法，指导学生画出圆柱与圆锥的平面展开图;然后，教师再指导学生进行实际的动手操作，测量出各图形的面积;最后，在教师的专业指导下，学生进行相关面积、体积公式的总结。通过实际动手训练，学生加强了操作能力的训练，加深了对数学知识的理解。

三、结语

教学是教师与学生之间的一种互动活动，需要教师与学生的共同努力。为了优化教学活动，小学数学教师应积极进行教学反思，创新教学形式，关注学生个性化发展的需求，将传授知识与思想教育有机结合，鼓励学生养成良好的学习习惯，锻炼学生的各项能力，激发学生数学学习的潜力。

参考文献：

[1]曾雪梅.新课程改革背景下小学数学教学生活化的研究[J].数学学习与研究，2019（14）.

[2]刘丽莎.简述小学数学教学发展中如何提升教学效率[J].现代化教育教学论坛，2017（16）.

（作者单位：江西省贛州市于都县宽田乡中心小学）