微课在高中化学教学中的运用

段绍荣

摘要：在高中化学课堂中合理利用微课，不仅能有效提升教师的教学效率，还能将复杂的知识以简单的逻辑教授给学生，从而提高高中生的化学成绩。微课的课时不长，所以有利于将高中化学复杂的知识点碎片化，将高中化学大课堂内容分解为一个个小课堂来讲解知识点，能有效增强知识的易表达性，让学生更加清晰地掌握知识。本文探讨了在高中化学教学中利用微课资源的优势，旨在构建高效高中化学教学课堂。

关键词：高中   化学   微课   运用

微课结合了现代信息化技术，以学生不同阶段的认知规律为导向，采用碎片化的教学方式，给学生带来了丰富的学习内容和学习素材的结构化数字资源。它的核心组成部分是在课堂上展现的教学视频，包含了和教师课堂教学内容相关的拓展素材、总结反思、课后练习、单元测试及学生的学习反馈等辅助教师课堂教学的资源。

在高中化学课堂教学中，微课的使用仍然存在一定问题，部分化学教师在运用微课时，没有合理设计微课课程，没有结合学生的实际需求，制作科学化的教学教案，导致学生对微课学习产生了厌倦心理，没能达到理想的微课教学效果。

一、利用微课营造良好的教学氛围

在高中化学教学中，教师通常会采用教师讲课、学生听课，课后由学生完成教师布置的同步练习这种传统教学方式。然而，传统的教学方式违背了以学生为主体、教师辅以指导的教学理念，不仅没有培养学生自主学习的能力，还在一定程度上养成了学生循规蹈矩、不愿创新的习惯，造成学生学习效率低下的问题。为了改变这种情况，化学教师可以有效利用微课，营造轻松、愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

如在教学“铁的性质”时，为了营造良好的教学氛围，教师首先可以依据教学目标，利用微课资源合理设置问题，在微课中以幻灯片的方式展示二价铁、三价铁与其他物质组合时的不同颜色、形态等，以此引起学生思考的热情;其次，教师可以让学生以小组为单位，查阅课本，互相讨论，在实际教学中培养他们自主学习、互相交流的意识;最后，教师可以和学生一起参与讨论环节，在倾听了每个小组学生的思考和想法后，教师要予以适当的肯定，并点评学生讨论的结果，营造良好的教学氛围，激发学生学习化学知识的兴趣。

二、利用微课提升学生化学学习的兴趣

在制作微课时，教师不仅要有效结合课堂教学内容，还要注意学生的学习习惯和学习规律。另外，教师要结合学生的认知方式和学习兴趣，采用物质图片、工业应用场景模拟、实验视频等多种多样的方式设计微课。

如在教学《氢氧化钠》时，教师可以先利用微课视频播放氢氧化钠的物理性质，让学生以直观的视觉感受到什么是氢氧化钠。继而在讲解氢氧化钠化学性质时，教师可以利用实验视频演示氢氧化钠和酸性氧化物二氧化硫、硫酸铜等物质的反应，从而让学生在真实的化学实验现象里学习知识，激发他们化学学习的兴趣。

三、利用微课营造现实生活场景

高中化学是一门和现实生活紧密结合的学科，所以在教学中，化学教师不仅要讲解具体的理论知识，还要将化学课堂还原到生活中去，合理利用微课视频展示真实的生活场景，从而引入课堂教学的知识点，帮助学生掌握理论知识的重点和难点，加强他们对化学现象的思考与探究。

如在教学《碘的性质及制备》时，淀粉、食醋、加碘盐等都是生活中常见的物质，教师可以要求学生利用它们设计实验方案，进行碘的制备与性质检验，从而将化学与生活实际相联系，激发学生化学探究的兴趣。

四、结语

在使用微課时，高中化学教师不仅要结合课堂教学内容，依据课堂教学目标进行教学，还要结合学生的实际需求，合理有效地选择微课教学课件类型，以学生的兴趣为基准，有效提高他们的学习效率，高效、创新地开展微课课堂教学，提升学生高中化学学习的热情，打造高效、有趣的化学课堂。

参考文献：

[1]宋元丽.微课在高中化学教学中的实践应用探究[J].中国校外教育，2019（23）.

[2]方梅珍.微课在高中化学教学中的有效应用[J].亚太教育，2019（3）.

（作者单位：江西省赣州中学）