高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

赵燕

摘 要：高中政治是高中主要课程之一，为了提高政治课程教学质量，需充分利用生化教学策略，提高学生的学习积极性。本文先就生活化教学的概念进行简要分析，探后结合实例具体探讨高中政治课堂中生活化教学的具体策略，旨在为相关教师提供一些有价值的参考，报告如下。

关键词：高中政治课堂 生活化教学 策略

新课改背景下，高中政治课堂教学发生了巨大转变，在实际的教学中要求相关教师运用生活化教学策略，通过该项教学方式的开展以帮助学生实现理论知识同实践操作的有效连接，有效落实课程改革基础目标，提升学生的专业素养及政治课程教学质量。

一、生活化教学概述

生活化教学指的是实际教学过程，教师依据教学任务、教学目标将具体课程内容同学生生活实际联系在一起，让学生可更好地掌握相关的理论知识。在高中政治课堂教学中，生活化教学的实施主要是借助现有课堂，结合学生的现实生活将基础理论同生活时间进行有机结合，帮助学生形成符合政治教学理念的内容。此外在高中政治课堂教学中将教学结合生活实际，可通过引导学生贴近生活实际，让学生在学习中更好的生活，在生活中更好的学习，以此培养学生政治认同及参与精神，提高高中政治课程教学质量。

二、高中政治课堂生活化教学的实施策略

（一）构建生活化的教学情景

高中政治课堂教学中，生活化教学的实施上应以情景为指导，让学生置身于情景以实现教学质量的提高。在实际的教学过程，教师需以课程教学大纲及教学内容为基础，构建出生活化的教学情景，让学生在情景氛围下进行理论知识的学习及思考，帮助学生获得对知识点的深刻认知，以此协助学生获得对知识的实际应用及价值理念的提升。

比如教学人教版高中政治必修一“树立正确的消费观”这一课时，教师就可以将整个课堂教学过程变得生活化，具体策略如下：教师给出以下三个案例，第一个案例是小丽是一名公司职员，她看到她的同事买了一个名牌包包，想着下班后自己要去买一个比她更贵的包包;第二个案例是小明的妈妈买了很多的日用品，向家人说因为商场在搞促销减价，于是囤一些生活用品;第三个案例是母亲节快到了，小华用剪纸制作一个礼物送给妈妈。在给出三个案例后让学生讨论以上的几个案例分别代表哪几种消费心理，学生经讨论得出第一个案例中的小丽是攀比心理，第二个案例中小明的妈妈是从众心理，第三个案例中小华是比较值得大家学习的消费观。通过教师以上的生活化教学，可以通过生活化情景引导学生思考，让学生自行分析并解决问题，且解答问题的思路也因为同生活挂钩，因此也适用于平常的生活。

（二）利用生活实例开展课程教学

高中是非常关键的时期，因为此时学生面临高考这一关乎自身命运的考试，在高中时期每名学生都紧绷神经，期望尽可能地掌握学科知识，以赢得高考这一重大战役。高中政治属于文科必考科目，占很大的分值比重，同樣该学科也是理论性很强的学科，如果教师在实际的教学过程仅仅是按照事先准备的教学大纲进行课程教学，会让学生感觉课程枯燥无味，这样不利于学生掌握相关的知识与理论。针对这一问题教师就可以在实际的教学过程中结合生活实例，让学生感受到政治同实际生活的紧密联系，进而帮助学生掌握课程相关知识，提高教学质量。

比如讲解人教版高中政治必修三“文化创新的途径”这一课时，教师在教学中就可以引入一些生活化的实例。比如抖音是我们都熟悉的一个视频工具，在其中我们可以看到很多文化创新的途径，比如以古典乐器为例，一曲“这一拜”将唢呐这一传统乐器又活过来了，利用互联网与自媒体这一现代化的信息途径，传统的乐器拥有新的生命，重新出现的人们的视野，正是这种文化的创新，让我国经时间积累下来的文化遗传得以保留，并且以全新的姿态活跃在我们生活的世界，相信随着时间的持续推移，也将以另一种新的形势出现在未来人们的视线中，这就是创新的意义。借助这一生活实例让学生可充分认识到文化创新的重要性，引导学生主动肩负起文化传承的责任意识。

（三）挖掘教材中的生活化元素

高中政治教材中的很多内容在现实社会均发生了改变，但是不变的是理论的正确性，教师不能只是局限在对教材观点的口头表述，而是需要结合现实，反应理论知识同生活间的联系，进而让学生感受到政治教学对自身素养提升的重要作用。在实际的教学过程，教师的教学过程应着眼于生活化资源的开发上，除了教给学生课本基本理论，而且还需涉及生活化情景的构建，以给学生呈现出最贴近实际及最容易理解的知识。

比如讲解人教版高中政治必修一“征税和纳税”这一科室，教师可从征税、纳税的基本概念着手，对课本教材中的生活资源进行挖掘。如对纳税意义从生活中给出的案例折射到本次新冠疫情，在国家面对疫情的时候，以免费的方式救治患有肺炎的患者，这是一个伟大的举措，而这一举措得以实现的背景是广大纳税者共同努力的结果，国家纳税最终反馈给民众，如果形成一个良性循环，为国家发展及人们生活保驾护航。教师利用这样的教学方式让学生对章节内容获得深刻的理解与掌握。

三、结语

综上所述，将生活化教学模式引入高中政治课堂教学中，有助于学生更好地掌握相关理论知识，且将所学知识运用到生活实践中，提升学生的政治文化素养。

参考文献

[1]张念.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].名师在线，2019，4（27）：23—24.