让活动成为学生思维的催化剂

陈丽红

摘 要：随着新课改的影响范围逐渐扩大，传统的初中语文教学模式已经无法满足当下的教学实际需求。因此，初中语文开始重视课堂教学活动的应用，以其能在课堂教学活动中调动学生的学习兴趣，使其能在教师的引导下不断提升并拓展自身的思维能力。

关键词：学生思维 课堂活动 思维能力

一、活用游戏——调动学生思维能力

教师在利用游戏开展课堂教学活动过程中，首先需要保证活动设计的合理性，游戏可以在一定程度上提升学生对于课堂内容的兴趣，也可以使其深入思考教师提出的问题，但需要注意的是，一些游戏的设计也会导致学生的注意力被分散，严重影响到学生的学习注意力。因此，教师应当合理分配游戏与教学之间的设计，保证游戏的设计有较为显著的目的性，避免过于随意的游戏影响学生的学习。

以笔者为例，在完成《中国石拱桥》一课的教学时，教师可以设计一个叫作“猜一猜”的游戏，为学生展示一些比较有名的中国石拱桥，比如赵州桥、卢沟桥、西湖断桥等，学生们可以根据照片猜测桥梁的名字，聆听桥梁背后的故事。这篇课文本身便是一个较为平淡的说明文，并没有什么非常浓烈的情感起伏，主要是对我国一些石拱桥的特征、结构等进行描述，因此，学生在学习过程中，可能会因为那些说教性较强的文字而对文章失去兴趣，利用“猜一猜”这样的游戏能有效调动学生的好奇心与想象力，使其能在石拱桥背后的历史故事的影响下感受到这些建筑特殊的魅力，能有效引导学生调动自身思维能力。

二、课堂表演——培养学生思维能力

在进行课堂教学过程中，教师可以结合课文的内容引导学生设计一定的表演内容，安排学生们通过表演的形式更深层次的理解文章中描写的相关内容，能有效提高学生的理解能力。教师可以引导学生将课文改变成为剧本，不但能使学生深入体会文章的内涵与情感，还能使其语言组织、语言表达能力不断提升。

以笔者为例，在进行《愚公移山》一课的教学过程中，由于文章内容本身为古文，学生在理解过程中可能会存在一定的问题。但这个本身也是古文作品的一项较为独特的魅力，那就是合理的留白可以给学生带来足够的想象空间，因此，笔者便引导学生们先将原文翻译成为白话文，然后根据自己的理解对整个文章的内容进行改写，将其改编成为一个剧本，之后以小组的形式完成剧本的表演，在表演与观看的过程中，学生们均能感受到这篇文章告诉学生的道理，学生还可以在原文没有描写到的部分进行适当的扩充，通过这种二次创作的方式能有效提升学生对于文章的理解能力，也能有效培養学生的语言表达、语言组织能力，也能有效调动学生的表现欲，有利于读者与作者之间形成情感上的共鸣。

三、辩论交流——提升学生思维能力

在进行课堂教学过程中，教师需要重视辩论与交流的作用，加强师生、学生之间的互动，这样能有效调动课堂的氛围，使学生能更为积极地思考交流，有利于提升学生的思维能力。但需要注意的是，在利用辩论交流完成教学时，学生会受到热烈气氛的影响开始对问题出现争论行为，忽视了辩论的原本目的——思考问题，提升自身的思维能力。因此，在进行辩论交流过程中，教师需要对学生进行适当的引导，使学生能够深入挖掘自己的知识储备，锻炼学生的科学思维能力。

以笔者为例，在进行《背影》一课的教学时，学生们能够感受到文章中父亲对于“我”的那一份深深地爱意。可以这种爱意正如文章中所写的那样，虽然温暖但是却非常的隐晦。此时，笔者会引导学生进行讨论，具体的讨论问题为：“在和家人表达情感的时候，是应该直白地说出我爱你，还是应该像是文章这种虽然不会随时表达，但是细心体会却能够感受到。”学生们在讨论过程中会各持意见，有的学生认为对家人的爱意就应该直白地说出来，如果不能直白地说出来，被人误会了自己没有那么爱家人，那么家人会有多伤心啊！还有些学生认为直白地说“我爱你”太不好意思，说不如做，不如从细枝末节让人感受到爱意。学生们在讨论的过程中，不但更深入地理解了文章的情感与内涵，还说到了家人与自己相处的点点滴滴，使学生认识到家人的爱。

四、仿照写作——拓展学生思维能力

在课堂教学过程中，教师可以在学生阅读文章内容之后进行仿写，这样能使学生更好掌握某一类文章的格式与写作技巧，使学生能更好地套用固定格式掌握正确的表达方式，使学生能在后续的写作教学过程中提高自身对于语言、文字、技巧的掌控能力，全面提升学生的思维能力。

以笔者为例，在进行《新闻两则》一课的教学时，学生学习完课文内容，笔者会引导学生按照课文的内容与格式写一下自己身边发生的一些事情，学生们不大能掌握新闻稿件的写作格式，还可以有效提升学生对于文字精练使用的能力，能为学生写作能力的提升奠定坚实基础。

五、结语

根据文中内容可知，多元化的课堂活动形式能为学生带来高质量的思维能力成长机会，教师应当以“生本位”原则为基础，使学生能够在教学过程中发挥自身的主体性作用，加强师生之间的互动，这些才是课堂教学活动的本质，也是有效提升、拓展学生思维能力，提高课堂教学质量的重要措施。

参考文献

[1]赵国帅.试析小学数学学习特点对教学的影响[J].魅力中国，2019（09）：206.