新时代我国高职学生就业的要义、问题与应对

李 雪

(广西师范大学教育学部，广西桂林，541006)

一、新时代推进高职学生就业的重要意义

新时代背景下，高职学生的就业情况是评判我国高职教育发展水平的重要部分，也是国家科技创新与技术人才储备能力的一种实质体现。目前，我国不断加大对高职院校发展的扶持力度以提高学生的就业能力与就业质量，在办好国家需要、社会认可、人民满意的高职教育的同时，不断提高高职学生未来生活的幸福指数。

(一)为国家提供新时代高素质劳动者和技术技能人才

新时代背景下，作为培养高素质劳动者和技术技能型人才过程中的重要力量，努力推进高职学生的就业水平与就业质量建设意义重大，可以为国家输出大量所需人才。2019年，习近平总书记在《国家职业教育改革实施方案》中明确提出：“要把职业教育摆在经济社会发展和教育改革中更加突出的位置，落实好服务发展、促进就业的办学方向，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”[1]各高职院校应积极落实国家政策，不断提高高职学生的就业能力与就业质量，做到根据不同地区经济发展特点，有针对性地提供就业指导与就业推荐，切实为国家提供新时代高素质劳动者和技术技能人才。

(二)为高职院校赢得社会认同感

随着我国综合国力的不断发展与壮大，国家正不断加大对高职教育的扶持力度。高职院校数量的不断增加、高职教育规模的不断扩大、相关法规政策的不断出台完善为高职院校人才培养奠定了坚实的基础。与此同时，高职也在不断改革人才培养方案、提高就业指导服务能力以保证高职毕业生的就业质量。麦可思2019年发布的《2019年就业蓝皮书》统计显示，2018年高职高专毕业生就业率为92%，较本科就业率高1%。[2]新时代背景下，高职学生就业率的稳步提升、就业前景的不断进步，让高职院校突破了以往社会对高职学生的误解，逐步得到社会广泛的认同，这也有助于高职学生今后更好地发展，拥有美好的事业与人生。

(三)为高职学生谋未来谋发展

高职院校不断推进高职学生的就业率与就业质量建设对学生个人发展意义极为重大。一方面，良好的就业形势有助于培养高职学生的自我认同感，当前高职院校就业形势有保障且与本科就业率不分伯仲，这样的就业趋势可以提高学生的职业认同感，帮助高职学生找到未来人生发展的方向；另一方面，高职学生在实际动手操作中能力更强、更专业、更熟练，是大部分企业所需要的人才类型，积极推进高职学生就业质量建设有助于为学生提供更好更适合的就业机会，使其获得可观的工资收入，提高高职毕业生的生活质量与生活的幸福感，让学生有能力拥有一个美好的、有发展的未来。

二、新时代高职学生就业面临的主要问题

我国高职学生在就业问题上面临着许多的问题与困难，为探究其主要原因，本研究对南宁市两所高职院校毕业班的329名学生发放调查问卷，收集数据进行分析。

(一)高职学生择业观念有待改善

通过分析问卷可以初步发现，当前高职学生的择业观念存在一些亟待解决的问题。首先，69%的学生目标是进入国有企业，35.26%的学生目标是进入国家机关，只有4.56%的学生会选择去乡镇企业服务。大部分的学生还是存在就业目标设立过高、不愿下基层服务的现象。其次，数据中仅有29.18%的学生在就业时考虑专业与工作单位是否对口的问题，25.53%的学生则依据个人的兴趣爱好进行择业，这样就会出现高职培养的人才不能物尽其用、学生在工作岗位上工作时缺乏专业性的理论知识作为支撑等一系列问题。

(二)高职学生就业质量有待提高

虽然当前高职毕业就业率达到92%，但整体就业质量却不高。首先，高职学生就业后的满意度并不高。麦可思对近年两届毕业生的跟踪调查报告显示，2014届高职毕业生满意度为59%，比同届本科生低3个百分点；2011届高职毕业生毕业三年后的就业满意度为47%，比同届本科生低5个百分点。[3]其次，学生的平均工资水平并不高。高职刚毕业的学生工资水平在3000—4000元，且随着时间的推移，工资上涨幅度并不明显，整体的就业质量并没有达到与就业率相匹配的程度，距离高职学生所期待的工资水平还有很大的距离。

(三)高职毕业生与企业招聘供需匹配度有待增强

高职学生所学专业与工作岗位的匹配度是影响今后收入的重要因素之一，但由于就业指导等各方面原因，部分高职毕业生在就业时并没有考虑到就业方向与所学专业的匹配度。数据显示，2014届高职高专毕业生与专业相关度为62%，有三分之一的毕业生从事与本专业无关的工作。[3]高职毕业生与企业的供需关系不匹配，导致高职毕业生在今后工作中的提升空间受到了一定的限制，高职毕业生在校期间学到的专业知识无法物尽其用，从而影响今后发展与工资收入，这也是当前不可忽视的高职学生普遍存在的就业问题。

三、新时代影响高职学生就业的原因分析

本研究通过调查当前高职学生在就业过程中所面临的问题来进一步探究分析造成其困境的原因。目前，我国高职学生在就业方面存在问题的主要原因有：期望值与实际能力不符、校企合作有待完善以及学生专业能力有待加强。

(一)学生就业期值过高

通过对数据的分析整理可以看出，当前我国高职学生普遍存在就业期望值过高的现象。如表1所示，学生期望工作第一年的月薪3000—5000元的占58.36%，5000元以上的占21.89%。

一方面，高职学生每学期都会到优秀的企业进行实习，所接触的都是企业中高级技术型人才，其工作经验丰富且技术娴熟，都有较高的工资待遇与红利津贴，学生将其视为今后择业的标准，导致学生的就业期望值与毕业后企业招聘毕业生的待遇存在差异的现象。另一方面，部分高职院校的就业指导课不够深入与细致。表1中，有20.2%的学生对课程满意度表示不确定，5.5%的学生则表示不满意，而非常满意的人数仅有13.13%。就业指导课是帮助学生正确评估自己能力与就业选择的重要课程，但大部分的高职院校在上课时仅仅是宏观讲解，并没有做到因人而异、因专业而异、因地区而异，这样的课程在就业指导方面对学生的帮助有一定的不足。

表1 工作所需的相关知识技能调查结果

(二)校企合作模式需改进

企业作为高职学生的第二课堂，学生专业能力的学习与提升是通过在企业实习与见习完成的，但由于当前我国经济与科技的快速发展、各行业的不断转型更新，传统的校企合作模式已经不能满足高职学生发展的需要。学校与企业的“订单培养模式”应继续完善改进。首先，学生在企业学习的时间相对过短，根据当前人才培养与行业发展的特点，合理安排学生在企业学习锻炼的时间，才能将日常所学到的技术技能深化，不断培养其创新能力。其次，企业对学生质量把控力度不够，企业目前还没有系统的规章制度对人才培养质量进行全方位把关来提高未来学生就业时的竞争能力，保证学生进入工作后可以稳步发展。

(三)学生对专业知识的掌握程度有待加深

本文针对高职毕业班学生对专业理论知识与专业技能掌握情况这两点进行统计分析。首先，在工作所需的相关知识技能方面，掌握50%的学生占52.89%，掌握50%—80%的学生只占32.22%，而掌握80%以上的学生仅占9.12%，可见，当前高职学生对专业技能的掌握并没有达到标准。其次，在对本专业理论知识掌握程度方面，掌握50%的占52.28%，掌握50%—80%的占30.4%，掌握80%以上的仅占13.37%，与专业技能掌握情况相差不大。由此可见，当前高职学生对专业知识的掌握程度并没有达到用人单位的标准，专业技能有待加强。

四、新时代改进高职学生就业应采取的对策

为深入贯彻国家高等职业教育改革方针，落实全面提高高职学生就业质量与就业能力的要求，本文将通过分析数据并结合当前国家政策，从社会、学校、学生三个方面提出对策建议。

(一)加强学校对学生就业观的指导

2019年，教育部等六个部门关于印发《高职扩招专项工作实施方案》的通知在做好服务方面明确提出：各地要结合就业形势和生源类型特点，加强就业指导和就业服务，帮助学生合理调整就业期望，找准职业定位。[4]因此，各高职院校应从以下方面进行加强。首先，学校应提前定好就业指导课程的开设时间，当前大部分的学校都是在学生第三年准备毕业时才开设相关课程。由于高职人才职业技能的特殊性，学校可在刚入校时就开设相关课程，以帮助学生及早了解行业动态，及时确立个人发展目标。其次，学校应重新设立授课主体。以往就业指导课多为学校讲师讲授，而改革后的就业指导课可以由当地优秀企业承担完成，企业作为人才的接收单位，由其开设的就业指导课程更有说服力，更有助于学生了解就业趋势。最后，学校应按不同类型分类进行就业指导。目前高职院校在就业指导时基本是统一授课，而今后的就业指导可根据学生专业、就业地区、生源质量等进行分类，更加细致、科学地进行有针对性的就业指导，切实帮助学生择业就业 。

(二)探索“3+2”校企人才培养模式

“3+2”高等职业教育人才培养模式是指学生三天在企业、两天在学校的人才培养模式。[5]该模式有助于高等职业院校更好地推进工学结合的人才培养方式以提高学生对专业知识的学习，为学生今后就业与发展打下坚实的基础。首先，“3+2”人才培养模式增加了学生企业实习的时间，在一定程度上可有效避免学生与市场需求人才脱节的现象再次出现。学生通过在企业实习更好地掌握行业发展的一手资料，及时了解行业发展动态。其次，“3+2”人才培养模式可以潜移默化地培养学生的团队精神、工匠精神和职业精神，有助于增强学生对职业的认同感与自豪感，可以在一定程度上提高学生的就业信心与就业积极性。最后，“3+2”人才培养模式要求各高等职业院校根据自身的实际办学特点与专业需求积极探索将学分制管理、学生日常管理、实习质量监控以及企业教学与学校教学等多种因素相互促进融合的办法，探索出适合自己、有特色的“3+2”人才培养模式，不能只是字面上简单的学生三天在企业、两天在学校的人才培养模式。

(三)加强对学生实习质量的监控

当前，高职学生就业质量不高的原因之一就是学生对专业知识掌握程度还不够，而学生对专业技能的锻炼与学习主要是在企业中完成的。因此，学校与企业共同加强对学生实习质量的监控是非常有必要的。但当前大部分高职院校对学生在企业实习质量的监控依然方法陈旧。为提高在校生整体实习效率，学校可借鉴利用质量管理监控网络平台完善当前学生实习管理体系。

首先，教师与企业第二导师可以在质量管理系统内共同制订详细的实习计划与管理方案等，对学生进行严格的实习安排。其次，第二导师可以每天在系统内根据具体方案进行打分评价，让校内教师与教学督导部门及时了解到学生在企业的实习情况与进度，保障学生实习效率。最后，教师可以督促、监督学生每天定时打卡上传自己的日常实习数据，对自己每天的学习情况及时记录，养成良好的学习习惯。

(四)努力培养创新创业型新时代高职人才

随着科技的创新与进步，各行业不但需要大量的技术型人才，而且需要具有创新能力的高职人才。因此，学校首先要培养学生的创新精神。2019年5月，教育部发布关于举办全国职业院校技能大赛的通知，各高职院校要积极鼓励学生参加比赛，提高其创新能力，为今后的就业打下坚实的基础。其次，学校要培养学生的创业精神。高职院校应积极开发学生的创业能力，毕业后学生可通过自主创业，运用所学专业知识为自己谋幸福、谋发展。

新时代背景下，高职学生的就业情况关乎国家的发展与学生的未来。本文通过实地考察与发放问卷对当前高职学生就业情况进行了统计，分析了当前高职学生在就业上存在的问题，并根据当前国家颁布的相关政策提出了提升高职学生就业质量的建议，相信在国家与社会各界力量的共同支持下，我国的高职就业质量一定会得到显著的提高，学生必将拥有一个美好的未来与人生。