财务会计实务课程思政教学改革的探索——以无形资产项目教学单元为例

蒙 懿，蓝艺花

(1.广西电力职业技术学院，广西南宁，530007；2.广西现代职业技术学院，广西河池，547000)

一、课程思政教学改革背景分析

(一)高校思想政治工作要求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。因此，高校教师要不断创新教学方法，守好思政教育“责任田”。2020年初，全国各级各类学校在延迟开学期间都开展了“停课不停教、停课不停学”的空中课堂活动。由于高校人员流动性大，为兼顾学生的生命安全和学习效果，高职院校采用线上教学的方式来解决疫情期间学生的学习问题。财务会计实务作为高职财会专业的一门核心课程，是学生从事财会工作前需要全面掌握理论知识和操作技能的课程，在教学过程中，特别是线上教学过程中结合专业知识融入思想政治教育元素具有更加重要的意义。

(二)教师教学改革背景分析

过去的财务会计实务课程受课时约束，课程实训时间短，教师信息化教学能力不足，在专业教学时往往为了充分利用课堂时间，追求教学进度，只专注于传授专业知识。因此，大多数教师对思政教育的认识不足，认为只要把课程的专业知识讲授完就是负责任的主要表现。然而，教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确指出：“要大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革。”因此，专业教师要更加重视课程思政在教学中的运用，提高自身的专业素质和思想政治素质，引导学生树立正确的世界观、人生观，培养德才兼备的财会专业人才。为了响应习近平总书记立德树人的号召和教育部的教改要求，财务会计实务课程授课教师要改革原来的教学模式，提升自身的思想政治理论素养，在认真准备好专业知识技能教学的前提下，梳理每个项目单元蕴含的思政元素，并借助信息化手段，合理利用课前、课中、课后环节，将思想政治教育融入专业教学，不断加强专业教师在课程教学中立德树人的成效，种好自己的思政“责任田”。[2]

(三)学生学习背景分析

财务会计实务课程的授课对象是高职二年级的学生，他们已经具备了基础的专业知识，掌握了简单的财务业务处理技能，但是缺乏对专业知识总体框架的认识，对于实际工作中应注意的细节及职业道德标准等缺乏认知，对于财会人员应承担的社会责任感认知也很模糊。同时，高职院校学生存在厌学、畏学情绪，缺乏自信，对枯燥的专业课没有兴趣。面对这样的学情，授课教师需要引导学生树立正确的人生观、价值观，引入课程思政，帮助学生寻找自己的人生价值，从而培养学生对专业知识的兴趣，增强学生学习的主动性。此外，教师要通过课程思政教学改革，引导学生在掌握专业理论的同时，注意实践操作中需要重视的细节、财务人员应具备的职业素养和新时代青年人应具备的社会责任感。

二、课程思政教学目标的构建

针对学生的特点及教学改革的需要，本研究重置教学目标，以财务会计实务课程中无形资产项目教学单元为例，挖掘项目单元教学思政元素，构建课程思政三维教学目标。

“无形资产”是指企业拥有或者控制的没有实物形态的可辨认非货币性资产，主要包括专利权、非专利技术(秘密技术)、商标权、著作权、土地使用权、特许权等资产。教学单元内容主要包括四部分内容：无形资产的确认和初始计量、内部研究开发支出的确认和计量、无形资产的后续计量、无形资产的处置。[3]

(一)德育目标

改革后的课程以贯彻职业道德、职业精神为前提，以实现职业技能为导向，以培养德才兼备的学生为全面发展目标。课程根据无形资产的具体内容和业务处理流程融入思政教育元素，通过课程学习培养学生诚实守信、爱岗敬业、坚持准则、服务他人的职业素养，增强学生爱党爱国的情怀。

(二)知识目标

学生通过课前、课中、课后三个环节的学习，了解无形资产的定义、特点，掌握无形资产的确认和初始计量、学会区分内部研究开发支出中资本化支出和费用化支出、精通后续计量中使用寿命有限的无形资产的摊销和使用寿命不确定的无形资产的减值测试，重点掌握无形资产处置的业务处理。[3]

(三)能力目标

本项目学生不仅要掌握无形资产有关的理论知识，还要熟悉处理无形资产取得业务、内部研发支出业务、无形资产摊销和减值业务的方法，并重点掌握处理无形资产出租、出售和报废业务的方法。

三、课程思政教学改革的策略方法

(一)做好基于课程思政理念的教学准备

教师在授课前要认真搜集资料，挖掘项目教学单元蕴含的思政元素，紧扣德育目标设计好思政育人的情景环节(具体见表1)，将德育目标与专业知识目标进行有效融合，在系统专业知识学习中渗透德育。做好课前德育目标任务的布置后，教师引导学生查阅蓝田股份绩优神话的终结案例，思考蓝田绩优股份神话终结的主要原因，并从案例中提取会计人员应具备的职业道德。教师需提前准备好专业知识点的教学材料，并上传至网络学习平台，让学生在课前通过平台学习做好项目预习，进行课前练习，教师再通过学生练习结果分析了解学生对项目知识点的学习情况。课堂中，教师就学生的预习情况进行有针对性的讲解，以此提高课堂教学效率。这样不仅能使学生学到相应的理论知识，还可以有充裕的时间来渗透相关知识点的德育，实现文化和思政协同教育的目标。[1]

表1 无形资产项目具体德育目标及案例

(二)采用多元教学策略促进课程与思政有效融合

教师根据教学内容与教学目标，制定课前自主学习、课中“讨学”结合、当堂技能训练、课后技能拓展的教学策略。课前，学生通过网络资源搜索完成课前任务，通过职教云平台、超星、QQ班群等线上平台观看教师上传的学习材料，以此提高自身自主学习与信息收集能力。课中，教师采用理论讲授渗透、案例教学引导、线上互动强化、课程实践体验的混合式教学手段，促进课程思政和专业知识的有效融合。课后，教师在线上学习平台布置课后作业，利用虚拟仿真实训平台强化学生的实操业务处理能力。

(三)利用信息化手段有序展开课程思政教学

信息化时代离不开信息化手段，课程思政教改更是如此。为更好地完成课程改革，教师可以依托“职教云”“超星”等平台，将课前准备好的课程教学内容和相关知识点的德育案例上传平台，发布课前预习内容，并在课中运用在线学习平台进行签到、讨论、提问、头脑风暴、随堂评价等教学活动，课后让学生完成平台作业和师生评价。

例如，教师在课中通过分析蓝田股份从“中国农业第一股”变成退市股的原因，引入课程思政内容，在师生共同探讨中得出“任何一家企业要想做大做强做长久，企业内部员工，特别是财务人员都要坚持准则，诚实守信，不能滥用权力”的结论。又如，在讲解著作权是典型的无形资产时，教师可以结合当下大学生毕业论文抄袭、代写的现象，告诫学生做学术时要诚实守法，不能有剽窃他人成果的想法，同时作为财会人员也要以诚信为本、操守为重、遵循准则、保证会计信息的真实可靠。此外，在讲授无形资产的专利权和专利技术时，教师可以引入华为超级计算机技术和软件技术，介绍华为公司研发的超级计算机大大提升了我国航空工业的自主创新能力，且华为超级计算机核心部件已实现完全国产，让学生感知中国的强大，增加学生的民族自豪感，弘扬爱国主义精神。

项目教学的第二部分内容是内部研发形成无形资产的确认和计量。教师让学生通过课中在线讨论的方式，探讨如何区分华为超级计算机技术的研究阶段和开发阶段，并引导学生思考，如果自己作为华为技术部的员工，在核心技术研发中应遵守什么职业道德，以此引导学生逐步养成诚实守信、爱岗敬业、保守商业机密的职业操守。

项目教学的第三部分内容是无形资产的后续计量第四部分内容是无形资产的处置，重点考核学生的业务处理能力。教师在授课过程中重点讲解业务处理基本规范，让学生利用实训平台进行仿真模拟实训。学生在实训过程中，教师要通过后台数据实时了解学生技能掌握情况。课程总结以学生分组讨论的形式进行，学生根据所学无形资产项目单元内容，提炼总结财务人员在实际工作中应具备的职业道德。对此，教师可以湖北武汉金银潭医院张定宇院长的敬业故事为结尾，鼓励学生要爱岗敬业、干一行爱一行，让学生了解到做好自己的本职工作就是爱家爱国的表现，让学生在未来的财务人员实际工作中遵守会计职业道德，诚实守信、守法守则、爱岗敬业、强化服务。

(四)使用双重评价法及时评学评教

课堂教学是学生学习的主要渠道，课堂教学的评价是师生交流的有效方式。为有效地促进学生的发展，课堂教学评价应贯穿于课堂教学的始终。在理论知识授课过程中，教师可以采用形成性评价方式，记录学生在课堂中的学习表现。教师课前在信息化教学平台，如“职教云”平台上提前设置相应知识点的随堂讨论、提问、测试的题目，学生在课堂上完成讨论、提问、测试的同时，教师在平台上采用学生互评或者教师点评的方式记录学生表现情况。在实际操作环节，教师可以利用仿真模拟实训平台的后台自动评分系统对学生的实操能力进行评价，课后教师再将“职教云”平台的评分和虚拟仿真软件的评分进行汇总，对总体教学结果是否达到预期的教学目标进行分析评价。同时，学生可以在“职教云”平台对教师进行点评，通过师生双向互评，不仅能让教师及时调整教学方式，还可以有效激发调动学生的学习兴趣，推动课程思政教学改革。

四、课程思政教学改革效果及反思

(一)师生互动氛围好

在枯燥的专业理论讲授中穿插课程思政具体案例，可以使教学通俗易懂，引起学生共鸣，有效引导学生自觉树立正确的三观。这种教学方式充分利用手机辅助学习的功能，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂讨论，保证课堂气氛的活跃，提高学生的学习效率。信息化手段的介入不仅可以大大提高课堂教学效率，还能培养学生的自主学习能力，节约教师反复讲授理论的时间，让学生有更加充分的时间参与课堂互动。教师在课堂中增加思政育人环节也不会影响到教学进度，相反会使教学效果更加明显。

(二)学生专业素养得到提高

教师在仿真模拟实训时渗透德育，模拟实际工作时学生应该注意的事项，学生对此认同感更加强烈，工作态度更加端正和严谨，使错误率得到了降低，专业能力也得到了提高，达到了在实际工作中精准融入职业道德教育的目的。

(三)课程思政教学改革今后努力的方向

课程思政教学改革，是将立德树人与专业技能培养融合起来的系统工程，对授课教师的思政能力提出了更高的要求。因此，专业教师不仅要不断提升自身的理论功底、教学基本功，还应当持续加强思想政治学习，深刻理解习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，将思想政治教育和专业知识教育融合在一起，不断学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，充分利用时事热点对学生进行爱国主义教育，为打造有理想信念、有思想根基的专业课堂而努力。