新时代大学生思想政治教育教学实践与创新

李增（山东艺术学院舞蹈学院 山东济南 250300）

随着改革开放的不断深入，社会经济的快速发展，我国与其他国家在政治、文化等领域的交流日益频繁。作为新时代的大学生，容易受多元文化的影响，导致其人生观、世界观、价值观出现各种问题。为此，加强大学生思想政治教育成为现阶段高校教学工作的重要内容之一，思想政治教育教学实践与创新对大学生的全面发展有着积极意义。

《新时代高校思想政治教育创新研究》一书以如何做好高校思想政治工作的新思想为主要研究内容，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织方面工作的育人功能，切实构建“十大”育人体系。全书共分为八个章节，第一章对新时代高校思想政治教育理论的创新发展进行全面论述；第二章整体介绍了高等学校文化建设与立德树人的相关内容；第三章对思政课程到“课程思政”的变化进行分析；第四章重点强调了社会实践与新时代大学生的责任与担当；第五章结合高校思想政治教育教学现状，系统性地讨论了新时代大学生创新精神的培育情况；第六章对心理健康与大学生立德成才的关系进行分析；第七章对新时代高校党建模式创新的具体开展与相关路径进行分析；第八章结合新媒体技术对大学生思想政治教育模式创新加以研究。从整体效果来看，编者力求呈现学界和各高校关于新时代高校思想政治工作新模式、新理论及实践探索。该书对当代大学生思想政治教育教学实践与创新具有重要的指导意义。

在过去较长的一段时间里，我国大学生思想政治教育工作的开展以教学大纲为依据，思想政治教育教学内容从教材中获取。虽然大学生的思想政治水平总体良好，但是随着时代的发展以及多元文化交流过程中对大学生思想认识的影响，大学生的主体意识不断增强，思想信念存在明显的层级分化。不仅如此，当代大学生多为独生子女，受传统家庭教育环境的影响，缺乏一定的吃苦耐劳精神。在困难面前无法坚定信念，面对多元文化的影响，个人价值观在活跃的思想观念下也容易偏离正确的方向。针对以上问题，高校思想政治教育教学在内容与模式上的创新就显得尤为重要。同时，在教育教学实践过程中，应强化实践对理论的指导作用，从多个方面完善传统思想政治教育教学体系，实现基于思想政治教育教学的大学生的人生观、价值观、世界观的正确形成，促进大学生的全面发展。

首先，创新思想政治基础理论教育教学方法。高校思想政治教育教学工作的开展应根据教学大纲的要求明确教学目标，并创新以基础理论为核心的教育教学方法。习近平总书记曾明确指出：“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。”在此目标的指导下，高校思想政治基础理论教育教学应当在传统课堂教学的基础上，采用案例教学、情景教学等方法对思想政治基础理论进行深层次的互动学习。以情景教学法在基础理论教学中的应用为例，根据对应基础理论设计相应的情景，并在教师的指导下由学生对情景进行复现，在此过程中，学生参与基础理论教育教学的积极性明显提高。当基础理论教育教学由枯燥的教材内容叙述转变为全员参与的互动教学时，思想政治基础理论教育教学质量也显著提升。《新时代高校思想政治教育创新研究》一书中第三章对互动式教学法在思想政治理论课教学中的应用进行了系统性地介绍，互动式教学是传统基础理论教学模式创新的重要形式之一，这对活跃课堂学习氛围与构建融洽的师生关系有着积极的作用。

其次，“互联网+”在大学生思想政治教育实践中的创新应用。在传统思想政治教育教学过程中，思想政治教育教学工作多通过课堂教学完成，单一的教学模式在一定程度上弱化了大学生参与思想政治教育教学的积极性、主动性。互联网技术在传统教育领域的全面渗透，为高校大学生思想政治教育教学提供了新的平台，依托互联网的开放性、实时性等优势，高校思想政治教师可以通过网络课堂进行教学，相关教学内容也可以通过互联网获取，从而保证了教学资源的时代性、创新性。大学生还可以根据个人时间安排情况选择在线学习或线下点播学习两种方式。不仅如此，“互联网+”在大学生思想政治教育教学实践中的创新应用还包括在线讨论平台的设计，教师与学生之间可以就思想政治教育教学中的相关问题进行交流，也可以针对某一具体案例进行讨论，由于互联网在线讨论平台可以匿名参与，相比较传统课堂教学模式来说，在线讨论能够使学生放下心理“包袱”，确保沟通的有效性。《新时代高校思想政治教育创新研究》一书中第八章对新媒体与大学生思想政治教育的相关内容进行了分析。其中高校网络思想政治教育水平定量评估与网络热点事件对大学生思想政治教育的影响都涉及到互联网技术在思想政治教育教学中的应用，从实际效果来看，基于互联网的大学生思想政治教育教学实践创新将成为一种趋势，对高校思想政治教育教学工作质量的提升起着至关重要的作用。

最后，新时代大学生思想政治教育教学生态体系的构建。在传统思想政治教育教学过程中，教师掌握着课堂教学的主动权，学生只能按照思想政治教师的要求进行教学内容的记忆，由于缺乏有效的沟通交流，学生参与课堂教育教学的积极性相对较低。基于生态学的现代教学理念强调以学生为课堂教学的生态主体，教师在思想政治教育教学中坚持“以人为本”的理念，强化教学引导，调动大学生参与思想政治教育教学的积极性，主动性。以思想政治案例分析教学为例，思想政治教师根据教学大纲制定的目标选择与之相适应的案例，并组织学生对该案例进行分析，并将持有不同观点的学生进行分组，由各小组之间进行辩论。同时，为突出学生的课堂教学主体地位，教师仅对讨论的方向进行把握，不参与任何小组的讨论活动。经过讨论后，各小组进一步反思其论点的正确性，并由思想政治教师对讨论内容和过程进行客观评价，最终形成统一的思想政治认识。《新时代高校思想政治教育创新研究》一书中第一章对“以学生为中心”的新时代高校人才培养困境进行了详细介绍，大学生思想政治课堂教学主体地位的确立，为其参与思想政治教育教学内容的选择与教育教学模式的设计提供了依据。最后，加强新型思想政治教师队伍建设，促进思想政治教师教育教学实践理念的形成。受传统教学理念的影响，高校思想政治教师对大学生思想政治教育教学的认识依然停留在基础理论知识的学习上，忽略了基于实践的大学生人生观、价值观、世界观的正确培养。在此情况下，高校应加强新型思想政治教师队伍建设，促进思想政治教师教育教学实践理念的形成。所以，这就对高校思想政治教师提出了更高要求，除了需要具备丰富的思想政治基础理论知识，还应当拥有坚定的政治素养和政治信念，将大学生思想政治教育作为人生价值的体现。只有如此，才能够在意识形态上对思想政治教育教学实践创新给予足够重视。例如，高校可组织思想政治教师展开新时期思想政治教育教学工作的“大讨论”，在此过程中，就大学生思想政治教育现状、困难、解决策略等进行全面、深入的研究，从而反观个人在思想政治教育教学工作中的不足，进而督促高校思想政治教师的自我改变。《新时代高校思想政治教育创新研究》一书第一章提到了新时代高校思想政治理论课教师的专业化发展，作为大学生思想政治教育教学的“第一责任人”，高校思想政治教师应意识到创新教育教学实践方法的重要意义，并能够结合新时期思想政治教育教学的特点，形成与个人相适应的思想政治教育教学实践体系，促进高校思想政治教育教学质量的提升。

党的十九大将“立德树人”作为新时期高校人才培养的中心任务，高校大学生思想政治教育教学工作直接关系到这一任务能否高质量完成。《新时代高校思想政治教育创新研究》一书对新时代高校思想政治工作新模式进行探索，结构合理，针对性强，是一本具有重要应用价值的学术著作，对于促进高校大学生人生观、价值观、世界观的正确养成，引导新时代大学生的全面健康发展具有重要意义。