重庆市高校学生资助效果—学业效果研究——以重庆科技学院为例

李星霓，朱 虹，高逸锋

(重庆科技学院 机械与动力工程学院，重庆 401331)

0 引言

教育资助是精准扶贫、精准脱贫的重要内容，做好学生精准资助工作，确保家庭经济困难大学生“能上学”、“上好学”，发挥教育斩断贫困代际的传递作用，是践行“不忘初心，为中国人民谋幸福”的重要举措；大学生是国家宝贵的人才资源，做好学生精准资助工作，有利于为国育才、为党育人，推动建设教育强国，是践行“牢记使命，为中华民族谋复兴”的必然要求。在国家资助政策的整体布局下，重庆市高校学生资助也日趋完善。郭小萍指出：目前重庆市已经全面建立奖、助、贷、勤、免、补的多维高校学生资助政策体系，每年筹集高校学生资助金27亿元，确保不让学生因经济问题失学。

1 重庆市高校学生资助情况实施现状

2019年，我市高校学生资助工作进一步优化，从资助政策制度设计和资助工作实施机制上，为资助的全过程提供了保障。通过“新生路费资助”、“入学绿色通道”、奖助学金及勤工俭学等制度，确保了高校学生入学前、入学时、入学后“三不愁”。同时，从市教委层面，更加注重资助育人的工作。2018年，重庆市全面开展与资助育人相关的经验交流会，会上各个高校相互分享育人成果，将“扶困”与“扶智”、“扶困”与“扶志”结合起来，一同构建物质、道德、技能、精神四合一的资助育人机制，形成“解困---育人---成才---回馈”的学生资助良性循环。

以重庆科技学院学生资助工作为例，2017-2019年，经学校认定为家庭经济困难学生人数为每年7 000余人，通过国家助学金、困难补助、生活费补助、路费补助、假期慰问的方式，每年获得资助人数为7 000余人，几乎100%资助全覆盖。

自构建全国高校资助政策体系以来，在资助的广度和力度上对经济困难的大学生都有一定程度的提升，经费投入也明显增加。使更多经济困难大学生得到经济上的资助，减轻生活压力。但是，该项政策的实施效果能否得以有效落实，还需进一步跟进与观察。

2 学业效果数据对比分析

本研究着重参考了2016-2018学年期间，2016-2018级普通本科学生的学业情况，将困难学生的学业情况，与全校学生的平均水平进行了横向比较，根据数据分析，发现困难学生整体情况均好于全校平均水平，对困难学生的资助在其学业方面取得了良好效果。本研究中的学业效果，主要参考了学业平均绩点、挂科率、获得奖学金比例、勤工助学参与率、就业率等维度进行了比较分析。

2.1 学业绩点分析

学业成绩反映了一个人在处理信息时所表现出来的记忆力、注意力、想象力的综合情况，同时，也是个人自我效能感、情绪管理能力等心理素质的综合体现。通过学校2016-2018三个年级近三学期的学业成绩对比分析发现，家庭经济困难学生的学业平均绩点明显高于全校平均水平0.3个绩点，充分说明家庭经济困难学生在资助保障的情况下，学业表现良好。(统计如图1～3所示)

图1 2016级学生近三学期成绩基点统计Fig.1 Statistics of score base point of students of 2016 in recent three semesters

图2 2017级学生近三学期成绩基点统计Fig.2 Statistics of score base point of students of 2017 in recent three semesters

图3 2018级学生近三学期成绩基点统计Fig.3 Statistics of score base point of students of 2018 in recent three semesters

2.2 课程挂科分析

重庆科技学院2016-2018级学生近三学期考试挂科统计如图4～6所示，根据统计分析看出，经济困难学生考试挂科率明显低于全校平均水平，基本上是低于平均水平的一半。因此可以说明经济困难学生的学习态度更努力，学习效果比其他学生更好。资助既保障了学生经济条件，也激励了学生有更好学习的态度。

图4 2016级学生近三学期考试挂科统计Fig.4 Statistics of failing the exam of students of 2016 in recent three semesters

图5 2017级学生近三学期考试挂科统计Fig.5 Statistics of failing the exam of students of 2017 in recent three semesters

图6 2018级学生近三学期考试挂科统计Fig.6 Statistics of failing the exam of students of 2018 in recent three semesters

2.3 奖学金获得情况分析

我校奖学金是基于学生的学业情况、操行评价及竞赛参与等综合情况进行的分类设定。奖学金的获奖情况，能充分说明个体综合能力的水平。我校2018年学生获奖学金统计如表1。根据统计分析可以看出，经济困难学生获得奖学金比例远高于非经济困难学生，特别在国家奖学金和校长奖学金这些更高奖励方面，经济困难学生表现的尤为突出。这也说明奖助学金的条件要求对经济困难学生的激励效果更加明显，更大程度地激发了学生积极向上、奋斗拼搏的精神。

表1 困难学生与非困难学生获奖统计Tab.1 Statistics of awards of student, with or without financial difficulties

图7 困难学生与非困难学生获奖统计Fig.7 Statistics of awards of students with and without financial difficulties

2.4 勤工助学参与情况统计

在国家资助政策系统中，作为一种间接资助的方式，勤工俭学在高校资助体系中尤其重要。不仅为经济困难学生搭建了一个平台，还能够为来自农村和偏远山区的学生提供社会实践的机会。这项政策的实施让学生有机会在校内勤工俭学，提前进入社会学习、开展实践活动。此外，还能够从不同角度提升各项素质和技能，为将来进入社会创造条件。根据问卷调查显示，学生参与勤工助学方式以学校的勤工助学岗位、创业实践基地和暑期社会实践为主。在参加勤工俭学后，对个人技能、社会工作经验等方面都有不明显提高。目前，在校生中的大部分经济困难学生有参加勤工助学的意愿或经历，在参加勤工助学后，有92.3%的学生从中得到帮助，不仅得到劳动报酬，缓解经济压力，而且能够获得宝贵的工作经历和实践经验。

表2 家庭经济困难学生参与勤工助学意愿Tab.2 Willingness of students with family economic burden taking part-time job while studying

表3 勤工助学政策实施效果统计表Tab.3 Statistical table of implementation effect of taking part-time job while studying

2.5 家庭经济困难学生就业情况统计

高校家庭经济困难学生是否能够顺利就业，不仅对学生个人的未来具有影响作用，同时对国家实现教育强国以及构建和谐社会也具有十分重要的影响。良好的就业是学生大学学习的重要目标，而家庭经济困难学生的就业更是资助工作的重点，根据学校多年的就业情况分析得出，家庭经济困难学生的就业率高于全校平均水平，可以看出在学校的帮助下和学生的努力下，受资助学生的就业效果良好。

表4 2016-2019届家庭经济困难毕业生就业情况统计表Tab.4 Statistical table of employment status of graduates with financial difficulty from 2016 to 2019

本调查研究在资助政策受助者方面，从其学业绩点与挂科、奖学金获奖、勤工助学参与意愿及效果、就业比率等维度进行了较为全面、系统的研究，这些数据一定程度上反映了资助政策的实施为受助者带来了较为全方位的帮助，为其顺利完成大学学业，学生成长成才起到了重要的支持作用。

3 高校资助的政策实施建议

尽管家庭经济困难学生的学业效果表现较为突出，但在高校资助政策的实施方面，还可以从以下几个方面予以加强，从而有利于资助效果在除学业以外的其他方面予以提升。

3.1 加强对家庭经济困难学生资助金的管理

获得资助金后，家庭经济困难学生是如何使用的，资助金主要流向哪些方面，目前，对这个部分的系统管理和相应的奖惩措施还比较缺乏。如何引导学生合理使用资助金，将其最大限度地作用于个人的全面成长成才，是高校学生资助管理工作需要思考的问题。重庆市某些高校通过晒账单等活动，提高了学生合理使用资助金的意识，但如何让资助金的使用更加积极正向，从外在引导到内在自觉，高校资助政策的后期管理需加以思考。

3.2 培养感恩意识

作为一种处世态度，感恩是对他人给予的帮助表示感激之情，同时也是资助育人活动的主要目标之一，在获得帮助时铭记于心，能够激发受助学生内心的情绪与动力，促使其主动要求自己通过实际行动报答、感谢帮助过自己的人。现阶段，高校普遍缺乏对受益学生的感恩教育，缺乏激励他们奋发学习的精神动力，有时候感恩教育只是走走过场，没有深入触动受助学生的心灵。这样在资助政策面越来越广的情况下，受助学生逐年增多，管理和教育好这些学生对于高校来说任重而道远。

3.3 引导学生树立正确价值观

获得资助后，大部分学生能够思想意识积极、行动态度正面认真，积极学习、努力提升自身技能水平。但是，也有一小部分学生在得到资助后，无法正确看待资助金的作用，认为这种帮助的必须的、应该的，甚至认为是理所当然的。此外，还有一部分学生存在错误的价值观和金钱意识，导致资助金被任意使用，无法发挥应有的作用。学生也难以在思想层面升华对资助育人工作的认识，久而久之便偏离了资助育人工作的本质和初衷。因此，高校工作者、辅导员需要及时、有效、长期的对受助学生进行思想教育、感恩教育，引导他们树立正确的价值观念与理性的金钱观念。让受助学生在思想上深刻认识到国家和高校资助政策的内涵和初衷，以此激励受助学生努力学习、积极进取，通过实际行动回报父母的养育和社会的资助。