身为世范，为人师表

郭妍妍

关键词：高校教师;师德师风;立德树人;暖心铸魂

兴国必先强师。习近平总书记对教师提出了“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的希望和要求，集中体现了党对教师职业的新定位、新要求。高校教师肩负育人的重要职责，立德树人，暖心铸魂，身为世范，为人师表，在教育教学实践中提升师德师风建设很有必要。

高校教师提升师德师风建设的意义

言传身教的需要。古往今来，许多名人大家都认为言传与身教不可分，甚至身教重于言传。高校教师自身所具有的师德师风和思想观念会通过其言谈举止对学生起到潜移默化的影响和作用。身教可以给学生提供鲜明现实的榜样，给学生留下深刻印象，加深学生对教育的感受，使其更自觉、更主动地将其转化为自己的行为与态度。

学术规范的需要。习近平总书记曾说“教师要时刻铭记教书育人的使命，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”大师不仅要教书即传递知识，还要育人，坚守教师的师德师风。

在物质生活极大丰富、人心日益浮躁的今天，有些高校教师不注重提升自身师德师风，不仅自己学术上毫无建树，也会误人子弟，对学生造成不良影响。在网络发达的今天，有的高校教师坚持着“拿来主义”，把别人的论文照搬照抄、东拼西凑成自己的文章，而不求甚解、不实事求是，践踏教师职业道德。

服务社会的需要。教育作为能动的实践活动，对于社会具有反作用，而反作用的主要实践者就是高校教師。高校教师应该在教育教学实践中提升师德师风，积极发挥教育对于社会的能动作用，增强高校社会服务功能，推动社会的发展进步。第一，高校教师可以为社会经济发展培养合格人才。高等教育为社会经济发展培育了大批潜在劳动力，不仅促进了生产力发展水平，更加速了生产力发展方式的更新换代，推动着人类社会的前进。第二，高校要坚守道德修养阵地。自我国实行改革开放以来，市场经济悄然改变了我们的生活，高校教师在教育教学实践中提升师德师风建设可以营造市场经济健康发展的文化氛围与环境，给市场经济提供动力和约束力，增强对外国腐朽文化侵蚀的抵抗力。高校教师可以对广大青年学生进行正确的职业道德教育，使他们在市场经济大潮中，始终有着坚定正确的政治方向和道德理念。

高校教师在教育教学实践中提升师德师风建设的途径

求真育人，因材施教。求真是高校教师师德师风建设所必须要坚持的原则之一，高校是大师学者诞生的殿堂，是前沿知识的云集之地。尤其对于教师而言，要坚持治学唯实，秉着严谨治学的态度传授知识、钻研科技，才能严守师德师风建设底线，也只有坚持笃学诚行，才能构建无懈可击的知识体系，这样的教师才能为人师表，赢得学生们的尊敬，同时也能言传身教，培养学生的职业道德和正确价值取向，使教师真正成为学生的人生导师。育人是指要差别对待、因材施教。要坚持每个学生都是不同的个体，都有鲜明的个性，根据学生的不同情况，制定不同的职业道德培养方案，不能千篇一律。德育人才培养的最基本原则就是与众不同、因材施教，使每个学生知晓道德修养的重要性。要培养人才实事求是，不能空谈理论，要成为实干家而非空想家，这也是高校教师师德师风建设的一个指标。

学为人师，行为世范。教育就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的一种实践活动，这决定教师职业具有很强的示范性，学生会仿效和学习教师的道德修养和行为。通过教师的行为来培养学生的行为和态度，是培养学生优秀道德思想品质，进行道德思想教育的重要方法与途径。高校教师以人格魅力和职业道德品质获得学生的爱戴与尊重，成为学生的榜样，才能使示范教育作用达到极致。高校教师要更加注重师德师风培养与建设，时刻不忘教师的使命和责任。对待工作严谨认真，对待学生宽容引导，对待社会无私奉献，主动承担培养社会主义建设者与接班人的重任，严于律己，宽以待人，真正成为学生的引路人和培养者。

淡漠名利，脚踏实地。高校教师在教育教学实践中要坚守职业道德底线，淡漠名利，不图谋小事，不为自己追名逐利，踏踏实实做学问。要谨记身为高校教师要专心做学问而不是热衷当官，不要将学府办成“学衙”，当成自己名扬天下的阶梯。袁隆平院士在寻找杂交稻雄性不育株时，他用了两个春秋的观察试验，对水稻雄性不育性有了较丰富的认识，撰写了论文《水稻的雄性不孕性》，发表在1966年的《科学通报》上，这也是国内第一次论述水稻雄性不育性的论文。[1]

总之，作为新时期的高校教师，要想具备良好的师德师风，必须要明确师德师风建设的意义，加强自身修养，身为世范，为人师表，随时反省，强化自己的道德意识，并在实践中检验自己的职业道德，立德树人，暖心铸魂，做一个合格的人民教师。

参考文献

[1]蓝劲松.何谓大师——兼论大师贡献之所在[J].清华大学教育研究，2007，28（3）：8-14.

[2]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面，人民日报[N]，2016-12-9，第一版.

[3]朱水萍.教师伦理——现实样态与未来发展[D].西南大学，2014.