浅谈汽车维修专业课程多媒体教学资源包的开发

深圳技师学院 李清明

目前，很多学校在汽车维修专业课的教学中实行了“理实一体化”教学，并配套了集理论与实训为一体的多媒体一体化教室。然而只是拥有多媒体教室不等于采用了多媒体教学，多媒体教学还需要多媒体教学资源包。

制作优质的多媒体课件需要花费较长的时间，专业教师既要忙于课堂教学，又要忙于实训准备，很难在短时间内做出高质量且适合自己教学风格的多媒体教学课件，因此一些教师选择使用网络下载的课件，由于网络下载的课件与本课程的教学大纲和本校的实训条件存在差异，可能会导致教师教学思路不清晰、课堂驾驭能力差、教学过程枯燥乏味等问题，教学效果不佳。因此，根据教学大纲和本校的实训条件等开发高质量的多媒体课件就显得尤为重要。

笔者曾开发过汽车维修专业的课程的多媒体课件，现以汽车发动机机械系统维修项目的多媒体教学资源包的开发为例，介绍开发的过程和经验，旨在抛砖引玉，同时希望能给从事汽车维修专业教学的同行带来一些启示。

1 开发多媒体教学资源包的一般过程

开发一门课程的多媒体教学资源包一般要经过前期准备、教学设计、脚本设计、制作课件、测试修改等环节。

1.1 前期准备

（1）选择并分析教材。只有选择高质量且符合使用要求的教材，才能制作出高质量的课件，如果教材选择不当，后续工作做得再好也不可能做出高质量的课件。还需对教材进行全面的分析，这样制作出的课件才能更加符合教学需要。在制作课件前，应先根据教材备出教案，再根据教案来确定课件的形式和内容，确定课件所要表现的内容是制作课件的基础。

（2）构思课件。通过对教材的分析，要明确所制作的课件要呈现什么内容，如何进行呈现。能与本校汽车维修专业的教学实际、实训条件等相结合，将课件与教案相结合，在头脑中对制作的课件要有初步构思，不能盲目开始制作。

（3）选择人员。一个人不可能在各方面都很擅长，因此，当课件的大体框架构思完毕后，就要选择最佳的人员组成课件开发小组，以便发挥各自的特长，分工合作进行课件的开发。人员确定后，一起讨论课程开发的相关问题，制订出开发计划，如由哪位老师进行实训过程操作、由哪位老师进行全程的摄像、由哪位老师进行各种教学多媒体元素的整合、在多长时间内完成多媒体资源包的开发等。

1.2 教学设计

教学设计就是运用系统科学的观点和方法，以教学目标和教学对象的特点为出发点，以教学效果最优化为目的来规划、实施和评价教学活动的全过程。教学设计的三要素为教学目标、教学策略和教学评价，其核心在于采用最优的教学方法，取得最优化的教学效果。其主要设计步骤如下：讨论总体教学目标，列出所有课题，并陈述各课题的教学目标；细化教学目标；列举各教学目标的学习内容；列出学生年龄、心理特点和个性特征；预估学生对本课题已具备的基础知识、基本技能等；选择教学活动和教学资源；协调所提供的服务。

1.3 脚本设计

构思者与制作者最好是能经常在一起讨论的同事，可省去沟通方面的麻烦。一般先完成文字脚本，再根据文字脚本制作课件。课件制作的具体方法，如页面的元素与布局、人机交互、跳转、色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词、动画及视频的要求等，可参阅国内优秀的多媒体课件，结合教师使用的方便性，最后确定采用何种形式来实现导航跳转。

1.4 制作课件

（1）素材的选择与设计。多媒体课件要尽可能多地采用声音、视频、图像、动画等素材，刺激学生的感官，使学生能长效、形象地牢记知识；能形象、有趣地完成理论知识的学习；能掌握实际无法操作或没有条件操作的技能。

以《汽车发动机机械系统维修》为例，讲解结构原理的视频是在网络下载，拆卸、检测、装配等操作技能方面的视频由自己拍摄，开发出与教材配套的工作页，并制作出习题集。

（2）选择开发工具。目前，多媒体课件的开发工具很多，如Authorware、Powerpoint、Flash、Frontpage、 Dreamweaver、Visual Basic、Visual C++和Director 等。我们对这些软件的优缺点进行了比较，如Powerpoint 适合于开发演示型的多媒体课件；Authorware则用来开发交互性强的多媒体课件；Frontpage、Dreamweaver、Flash 等软件主要用来制作网页形式的课件，而Flash的优点是内存小、动画效果好、交互性强；Visual Basic、Visual C++则需要具备较专业的编程能力，故暂不采用；Director主要用于多媒体项目的集成开发，可以创建包含高品质图像、数字视频、音频、动画、文本、超文本及Flash文件等多媒体程序，与其他创作工具相比，使用Director软件制作课件更加专业、功能更加强大。

因此，笔者推荐使用Director来制作多媒体课件，并根据不同的教学目标、教学设计和课件的使用场合使用不同的课件开发工具，如原理方面的动画、练习测验题先使用Flash制作，再导入Director中。

视频拍摄完成后，需要利用软件进行编辑和处理。目前常用的视频编辑软件主要有会声会影、Vegas、Edius及Premiere和AE（After Effect）等。这几种软件各有特点，Edius是一款优秀的非线性视频编辑软件，稳定性好，对硬件配置要求不高，适合自制教学视频。因此，利用Edius软件对所拍摄的教学视频进行编辑和处理是非常不错的选择。为减小视频文件的容量，拟采用格式工厂软件将视频文件的格式转换成SWF格式，再直接导入Director中，保证多媒体课件容量不至于过大，且保密性较好。

文字标题等先采用Fireworks制作，以PNG图片格式导出，再导入Director中，这样可保证在不同电脑上的播放效果。

（3）制作多媒体课件。无论你选择何种开发工具，一般制作步骤是：建立文件→内部制作素材→导入接事先做好的各种多媒体素材→设计交互→制作效果并打包。多媒体资源包的关键技术是整合各种多媒体元素，平衡视频质量与容量大小的矛盾。在此阶段，就会充分体现出课件开发小组成员的力量，如果选人不当，就会出现各种各样的问题，进展缓慢；如果选人正确，就会充分发挥出各自的专长，将每个人最大的作用体现出来，出色地完成各自的任务。

1.5 测试修改

在多媒体课件的制作过程中要注意进行测试修改，而且测试修改是课件开发过程中的重要阶段。在正式使用之前，一定要通过静态调试（用来纠正语法错误，校正图形显示效果）、动态调试（检查逻辑错误）来不断完善课件。课件制作完成后，还应该反复试用，以便发现问题及时修改，主要看各个按钮动作、动画效果是否达到预定的制作目的，课件的内容是否满足教学要求。通过多次测试修改与试用，直至符合制作要求，多媒体课件的制作才算完成。

2 开发经验分享

2.1 构思与素材的准备阶段

根据《汽车发动机机械系统维修》教材，准备教案、工作页、测试题等。为适应不同教师的使用，拟采用小节内容导航的方式，这样可在各教学内容上随时跳转；为保证内容的系统性，将发动机结构原理等分系统进行讲解，并做出具体目录，详细介绍工具、量具的认识；螺纹连接基本知识；工具、量具的使用；发动机主要零件的认识；发动机各系统结构原理；丰田5A-FE发动机的分解、检测与装配等。此外，为了便于制作过程中随时调用各类素材，建议将各类素材在电脑上归好类。

2.2 处理素材

（1）视频剪辑。将拍摄的视频文件导入Edius中进行剪辑，可添加字幕、制作特效、配音等。视频文件不宜过大，选择输出文件为MPEG格式，尽量不要输出WMV格式，导出时间会较长。另外，导出前还应做好文件的备份。

（2）视频文件格式转换。输出的MPEG格式视频文件再用格式工厂将其转换为SWF格式或WMV格式。SWF格式可内嵌于Director中，保密性较好，但转换的清晰度变差，用WMV格式的好处是Windows自带解码，不需额外安装视频解码器。

（3）文字标题。文字标题部分可采用Fireworks进行设计。其他的文字标题部分可在Fireworks中改变文字，然后选择“符合画布”，再导出图像即可，以保证文字标题部分格式一致。

2.3 练习题的制作

在Flash中做出可反复练习及测验的练习与测验题，可集成到Director中，也可作为单独的小课件发送给学生。这些题都是以文本格式单独保存的，可用记事本程序进行编辑。

2.4 认识汽修工具及发动机零部件

为使学生迅速认识并记住汽修工具及发动机零部件的名称，应用Director中的“动态文本提示”行为来达到当鼠标置于汽修工具或发动机零部件上时即显示名称，当鼠标离开汽修工具或发动机零部件时即隐藏名称。

2.5 结构原理讲解

拟采用右侧播放视频，左侧使用文字、图片、动画的界面。当播放视频时，背景音乐会自动停止，观看视频时可进行相应的控制，如播放、暂停等，可拖动控制滑块调节播放进度或音量大小，还可显示当前播放时间和视频片段总时间。

2.6 操作视频

根据汽车维修岗位工作内容，选取了发动机大修整个项目，以丰田5A-FE发动机为例，采用发动机分解、零部件检测、装配的全过程视频教学。这些视频也可单独转换成手机上可播放的格式，学生根据视频进行操作，便于课前预习，也可边看边做。让学生从基本操作技能入手，掌握发动机大修过程中的关键技术。

2.7 片头片尾制作

主要用Edius软件进行制作，再用格式工厂将其转换为SWF格式，导入Director中。为保证片头播放完后有渐隐过渡，在第一帧与最后一帧设置关键帧，改变透明度属性。在脚本通道的第一帧添加脚本，如图1所示，片尾亦可作类似处理。

图1 在Director脚本通道添加脚本（截屏）

开发课程的多媒体教学资源包，并不意味着解决了上课的问题。教师在授课时不能完全依赖课件，如果教师一直坐在电脑前，手不离鼠标、眼不离屏幕进行授课，教师只是充当“放映员”和“解说员”的角色，无暇顾及学生的反应，不了解学生对知识接受的程度，师生间缺乏交流互动，这样不但会削弱多媒体教学的优势，也会严重影响学生的学习兴趣和课堂教学的效果。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法”，在教学中教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和教学方法，使师生间能相互协调、相互配合，令课堂教学达到最佳效果。