“汽车打蜡”教学设计思路解析

濮阳县职业技术学校 王东燕

图1 教学目标的设定

教学方法改革是“三教”（教师、教材、教法）改革的着眼点和落脚点，而教学设计是教学方法改革的基础和前提，通过科学有效的教学设计，不但可以培养学生的职业能力和就业能力，而且可以提升学生的职业素养和创新能力。本文以汽车美容课程中的“汽车打蜡”教学项目的教学设计为例，阐述教学设计的思路，以期与同行进行交流学习。

1 教学项目的选取

由于汽车常年在外行驶或存放，很容易因光照而导致车漆老化褪色，失去光泽。另外，汽车在使用过程中，车身漆面难免会出现轻微划痕等缺陷。车身漆面的上述问题，通过打蜡便可以得到有效解决，因此，汽车打蜡是汽车美容装潢的最基本、最传统的作业项目，是汽车美容店的重要项目之一，更是中职汽车美容装潢专业学生必备的职业技能之一。因此，笔者选取“汽车打蜡”项目进行教学设计，具有广泛的现实意义。

2 教学目标的确定

教学目标的设定应基于学情，通过教学项目的实施，落实“德技并修”“立德树人”的人才培养目标。笔者对学情进行分析，发现中职汽修专业的学生普遍不喜欢学习理论而喜欢动手操作，对新颖的信息化教学手段接受能力强，乐于探究，加上这个阶段的学生已经具有一定的操作技能，有较强的动手能力。由于“汽车打蜡”教学项目是建立在学生学习了“汽车清洗”的基础之上，还是后续“漆面处理”教学项目的铺垫，具有承上启下的作用。基于这样的学情和课程定位，笔者确定了图1所示的教学目标。

3 教学重点和难点的设定

专业教学一定要和行业企业的实际需求相衔接，为了确定“汽车打蜡”的教学重点和难点，笔者走访了多家汽车美容店，和专业的汽车美容师进行交流。汽车美容师普遍认为，在汽车打蜡过程中根据漆面实际情况选择车蜡，并按照规范的流程实施打蜡作业是实施汽车打蜡作业的基础，但是如果要想通过打蜡得到良好的车身漆面效果，抛光操作手法非常关键，比较难以掌握。根据企业调研的结果，笔者将“汽车打蜡”的教学重点设定为“根据漆面实际情况选择车蜡”和“按照规范的流程实施打蜡作业”，而将教学难点设定为“抛光技巧”，这也为教学中采用有效的手段进行教学重点和教学难点的突破奠定了基础。

4 教学过程的设计

教学过程是达成教学目标的关键，是教学设计的中心环节。在进行教学过程的设计时，为了激发学生的学习兴趣，笔者采用理实一体化的教学方法，在教学过程中有机地将学生不愿意学的理论内容（如车蜡的类型和选用）融入汽车打蜡的作业过程中；采用“学生为主体，在做中学，教师为主导，在做中教”的教学理念，让学生成为学习的参与者，而并非旁观者，达成通过专业技能教学培养学生的责任心和主人翁意识的目标。根据确定的教学目标和教学重难点，笔者设计了图2所示的6个教学环节，每个教学环节层次递进，环环相扣，并通过教学文件的编制和教学组织，将知识目标、能力目标和素养目标有机地融为一体，在培养学生职业技能的同时，实现学生职业素养的同步提升。

图2 “汽车打蜡”的教学环节

4.1 课前准备

课前，笔者通过微信群将“汽车打蜡”导学案（表1）和“汽车涂蜡”“汽车抛蜡”等微课发给学生，并给学生设定明确的课前学习目标，让学生借助网络资源、数字化平台、微信群自主学习并讨论，为“汽车打蜡”教学任务的实施做铺垫。

4.2 创设情境，导入学习任务（3 min）

笔者在创设情境环节，用“罗老师2017年买的长城汽车，现在车身漆面上出现了很多洗不掉的污渍，漆面暗淡无光，你能帮罗老师把他的爱车恢复如新吗？”导入学习任务。然后让学生拿出“汽车打蜡”导学案，再次熟悉任务流程，笔者通过提问的方式检查学生预习情况和导学案的完成情况。接着让学生讨论、细化、小组分工，再找小组代表讲解操作步骤，就这样通过学生课前准备、上课提问、细化实训分工、讲解实训步骤、动手实际操作来突出本节重点，体现学生是学习的主体，教师是任务的主导。

4.3 任务实施（7 min+20 min）

笔者将汽车打蜡任务实施分成涂蜡和抛蜡两步。在任务实施阶段采用学生分组（分4组）训练、教师巡回指导、一线技师现身说法的方式，能在培养学生职业技能的同时，培养学生的团队合作、工匠精神等职业素养，实现“德技并修”的教学目标。

（1）涂蜡（7 min）。涂蜡是将车蜡涂抹于车身表面，这是本教学项目的学习重点之一。为了突破学习重点，笔者事先录制好了涂蜡操作的微课，用微课和现场示范的方式突破重点。在教学过程中，首先让学生观看涂蜡操作微课，再进行现场示范操作，并突出强调涂蜡时海绵的握法和涂蜡手法，要求学生在操作时要严格按照规范操作，培养学生的执行力。接着让学生进行涂蜡操作，教师巡察指导。在巡察中笔者发现由于学生初次操作，手劲不均匀，从而导致车蜡涂得厚薄不均，不利于车蜡的干燥，并会增加抛光的难度。此时笔者及时让学生停下操作，并进行现场示范操作，强调海绵应以螺旋式直线涂抹方式轻涂车蜡，保持手劲均匀，学生便很快掌握了操作要点，突破了教学重点。

（2）抛光（20 min）。抛光是把已经干燥好的车蜡，用抛光机进行抛光，使漆面光亮。抛光是本教学项目的学习难点，为了突破学习难点，笔者也事先录制好了抛光操作微课，并聘请经验丰富的汽车美容师莅临实训课堂传授抛光经验。笔者发现学生在抛光作业操作过程中，抛光的平稳度及对车门等垂直面作业时的抛光机角度很难把控好，笔者邀请来自维修一线的汽车美容师进行了现场示范和操作指导。

4.4 效果展示，综合评价（10 min）

在完成汽车打蜡作业后，将4个小组的作品进行集中展示，并进行综合评价。首先让每个小组推荐一人对本组作品进行自评（自评中要求学生指出作品中的优点和不足），并对其他3组的作品进行评价（要求评价中与本组作品进行对比分析）；然后请来自一线的汽车美容师，对

所有作品进行综合评价，并对学生作品中的不足之处，给进行补救；最后笔者根据汇报展示和学生操作过程进行综合评价，在评价时从多方面肯定学生，并对学生思维和操作上的闪光点给予及时总结和推广，增强学生的自信心。这种多元化、立体化的评价模式，不但有利于学生发现问题，并积极寻求解决问题的办法，而且有利于培养学生的思考能力、表达能力和创新能力。

表1 “汽车打蜡”导学案

4.5 整理总结，任务延伸（5 min）

在这个教学环节，笔者让每位学生根据自己学习的过程，并结合综合评价中发现的问题，特别是一线汽车美容师在评价中给出的补救措施，进行系统的整理和总结，并找出自己学习过程当中存在的问题和今后的改进措施。在教学环节的最后笔者向学生提出汽车后视镜、门把手等特殊部位该如何进行打蜡作业，引发学生的思考，并将各自的方法发到班级微信群进行讨论。

5 教学效果与反思

5.1 教学效果分析

教学效果是衡量教学设计成功与否的关键，通过本教学项目的实施，笔者认为基本达到了图3所示的效果。

图3 教学效果

（1）通过课前让学生自主观看微课，了解汽车打蜡的相关知识，培养了学生的自主学习能力，也使学生明白了汽车打蜡的现实意义，激发了学生的学习兴趣，提高了学生解决实际问题的能力，提升了团队合作意识和自我价值感。

（2）本教学项目采取学生自主归纳打蜡步骤，教师上课提问、学生分组讨论、讲解实训步骤，再到任务实施，突出了打蜡操作流程重点。利用微课、教师示范、学生按规范流程作业、一线汽车美容师经验分享，做到发现问题并及时指正，突破了涂蜡、抛光的教学重点和难点，圆满完成了教学目标。

（3）采用小组分工协作的方式实施任务，培养了学生团队合作意识；采用严格执行作业技术规范学习涂蜡和抛光，培养了学生执行能力；让一线汽车美容师对发现的问题给出补救措施，让学生感悟到精益求精、追求卓越的工匠精神，从而实现了“德技并修”“立德树人”的人才培养目标。

5.2 教学反思

（1）采用“做中学、做中教”的理实一体化教学，边讲边练、边练边指导的方法非常有效，既调动了学生的积极性，也使学生真正掌握了职业技能。

（2）职业素养的培养不能停留在口头说教中，而应贯穿在实训作业过程的每一个细节中。在本教学项目的实施中，笔者将执行、团队协作、工匠精神、表达能力、安全环保等职业素养的培养有机地融入了实训作业，达到了润物细无声的效果。

（3）将一线汽车美容师请入教学现场，能让学生找到实战的感觉，并能在一线汽车美容师作业中深深地感受到精益求精、追求卓越的工匠精神，对培养学生的工匠精神具有非常重要的作用。

（4）微课等信息化手段的运用，突破了传统教学的局限性，能使学生更清楚地观看到老师的操作，并能反复观看学习；要求学生将实训总结分享到班级微信群，有利于学生取长补短，共同进步。

（5）如果能引入现场流媒体实时投屏，可以有效克服小组成员较多，现场指导不深入、不全面的弊端。