运用社会工作优势视角，做好当代“四有”好老师

文_许秀丽

德高为师，身正为范。作为老师，在做好学生思想教育工作的同时，还要努力做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。本文将运用社会工作优势视角，在充分发挥个人能力和学生潜能的基础上，探索如何做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

社会工作优势视角定义

社会工作优势视角是指着眼于个人的优势，以利用和开发人的潜能为出发点，协助案主从挫折和不幸的逆境中挣脱出来，最终实现目标、理想。优势视角是社会工作领域的一个基本范畴、基本原理，是指社会工作者所应该做的一切，在某种程度上要立足于发现、寻求、探索及利用案主的优势和资源，协助他们达到自己的目标，实现他们的梦想。优势视角超越了社会工作的传统理论模式，其关注点在于个案的优势、潜能和成绩。优势视角取向的实践意味着，作为社工，应该在某种程度上立足于发现和寻求、探索和利用案主的优势和资源，协助他们实现目标、梦想，面对生命中的挫折和不幸。

运用社会工作优势视角，做好当代“四有”好老师

如何运用社会工作的优势视角，做当代“四有”好老师呢？可以借鉴优势视角中社工对案主采取的方法，即为了解决案主的问题，积极动员案主的力量（知识、能力和资源），通过助人自助，让案主通过自身努力来实现他们自己的目标和愿望，获得有质量更高的生活。那么同理，好的老师也应该充分调动主观能动性，充分发挥自身的优势、看到自己的内在潜力，在优势视角的引导下，树立崇高理想信念，培养良好道德情操，克服自身困境，做到知行合一。同时，教师也要主动引导学生更加自信地向更好的方向发展，如此，才能实现运用优势视角做好当代“四有”好老师的目标。

我作为一名教师，能感到自己和学生一样在慢慢成长，这也让我时刻保持着一份新鲜感，如同一颗种子，找到一片肥沃的土地，便深植于此，从此生根发芽。不论在雨天，还是晴天，一样努力地生长。运用优势视角，做“四有”好老师，不仅满足了自身的专业优势，而且实现了教育目标。

赋权——树立崇高理想信念

作为教师，必须率先垂范、以身作则。赋权理论要求教师树立崇高理想信念。优势视角理论中的赋权，是指赋予或者充实个人群体的权利，挖掘与激发案主潜能的一种过程、介入方式或实践活动。教师运用优势视角，可以挖掘自身能力，从而激发自身潜能。教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”因此，教师不仅要授人以知识，还必须教人做人，要肩负起教书育人的责任，更要教学生做人的道理。

路遥在《人生》一书中说：人生的路很长，但关键处往往只有几步，尤其是在人年轻的时候。理想信念是一个人的世界观、人生观和价值观的集中体现，是人生的支柱和前进的灯塔。教师要树立崇高的理想信念，确立了崇高的理想信念，就有了正确的方向和强大的精神支柱。教师只有自身形成了教书育人、立德树人的崇高理想境界，才能引导和帮助学生把握好人生方向，引导学生树立人生的理想信念。

成员资格——培养良好道德情操

优势视角里的成员资格即承认服务的所有人同自己一样，并享有与成员身份随之而来的尊严和责任。成员享有参与权和责任，也需要成员培养自身的道德情操。运用优势视角的成员资格，要求教师明确自身作为教师的成员资格，积极培养道德情操。道德情操是教师教书育人的前提条件，也体现了道德育人的导向。教师是学生的一面镜子，一个道德情操高尚的教师的学生也会是道德楷模。

良好的道德情操是成长为一个好老师的关键因素，教师只有以培育和践行社会主义核心价值观为己任，以立德树人为目标，才能为实现中华民族的伟大复兴培养有德之才。每一个有道德、有情操的教师，都要以“要成才，先成人”为指引，为祖国培养合格的社会主义建设者和接班人。同时，教师还要引导学生，不要抛弃学生时代对理想人生的追求，更不要丢弃树立的良好的道德情操。

抗逆力——主动克服自身困境

优势视角的抗逆力，是指当个人面对逆境时能够理性地做出建设性、正向的选择和处理方法。抗逆力是一个过程，也是一种勇气和力量，可以通过学习而不断增强。教师需要拥有这种抗逆力，使得遇到困境后，自身的心理健康状况能恢复至逆境发生前，甚至展示出更为理想的心理状态，从而在克服逆境后能够拥有更高的抗逆能力。

优势视角的抗逆力要求教师主动克服自身的困境，拥有克服任何困难的勇气、力量和信心。大多数教师的困境可能源于社会、学校、家庭，但更多的源于自身，如自身的角色压力、人际交往压力、工作压力、职业发展压力等。面对困境，教师首先要给自己积极的心理暗示，在积极心理暗示的引导下找到克服困难的正确方法。当自身的问题和困难得不到解决时，教师运用抗逆力，可以展现出更为理想的心理状态，激发自己克服困难的信心和勇气，以及主动克服困难和逆境的毅力，找到正确战胜困难的方法，积极走出困境。这种抗逆力是让人面对所有困难时常有的一种勇气、力量和方法。

治愈和整合——做到知行合一

优势视角是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。这意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。运用优势视角，教师可以整合自身有效资源，发觉自身内在的潜力和优势，整合有效资源，为做好“四有”好老师奠定坚实的基础。

教师只有自身学高、身正、严谨、创新，才能为学生树立好榜样。有人说，学习的最高境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。只有做到“学用结合，知行合一”，才能达到学习的最高境界。因此，教师不仅要学习书本的知识，还要不断丰富自己的思想。在努力认真完成自己工作的同时，也要不断地学习，提升自己。“腹有诗书气自华”，无论到何时，教师都不能停止学习的脚步。教师要在学懂、弄通、做实上下功夫，增进思想认同、情感认同，努力做到学、思、用贯通，知、信、行统一，不断巩固自己的扎实学识。

我很庆幸选择了教师这份职业，也很庆幸自己遇到了纯真的学生群体，将社会工作的相关原理和方法运用到教学和学生工作当中，带给了我新的工作思路和方向。运用社会工作的优势视角理论，通过赋权、成员资格、抗逆力和治愈整合四个步骤，能充分发挥教师的主观能动性，引导教师树立崇高理想信念，培养良好道德情操，主动克服自身困难，最终做到知行合一。

作为青年教师，更应该时刻牢记育人使命，志做“四有”好老师。教师一定要具备崇高的理想和正确的信念，一定要以身作则、学高身正，一定不能停止学习的脚步，一定要充满信心、主动克服困境。做好“四有”好老师，我的路还有很长，还要继续努力，要将自己的专业知识运用到实际工作当中来，踏踏实实走好作为教师的每一步路，坚定不移，无怨无悔！