提高初中生物学教学有效性的策略探究

摘 要：要保证初中生物教学有效性的提升主要从以下几个方面入手准备，首先，老师必须做好课前的备课准备，充分研读教材内容。其次，课堂教学中要突出学生的主体性，不断优化课堂教学手段。再次，课堂教学后要从学生的反馈情况来进行教学措施的优化和调整。最后，老师必须注重教学反省，提高自身的综合素质和教学能力。只有做到以上几点，才能提高初中生物教学的有效性。同时，实验教学也是初中生物教学的重要组成部分，通过实验教学能够提高学生的实践操作能力和创新能力。初中生生物教学现状还存在一系列问题，这与老师的教学手段以及对实验教学的重视度有关。

关键词：初中生;生物学;教学有效性;提高对策

随着我国开展教学改革措施，初中阶段的生物教学有效性提高存在很大的难度。老师必须重视提高生物教学有效性的对策，才能提高学生的成绩、学科核心素养，为学生高中以及大学专业学习奠定坚实的基础。初中生物教学中，必须开展的活动和实验大概60余个，其中学生自主实验有15个，演示实验有6个，探究活动大概有16个，设计、制作实验有5个，课外实践活动有3个，关于实验的观察和思考活动有10余个。

一、 提高生物实验教学有效性的对策

（一）要重视生物实验教学的设计

教学设计是针对教学过程实施系统性规划的流程，教学系统是对资源和程序进行有助于学生的安排。所有机构、组织只要是以开发人才的才能为主责都属于教学系统。教学设计是为了达到教学目标，提高教学质量，采用系统的观点和手段，按照教学规律进行的教学活动规划措施。老师在理论课教学中就要重视教学设计，不过对实验教学来说，大部分老师认为只要做好准备就可以，导致实验教学缺乏科学的教学设计，从而导致实验教学有效性无法提高。

举例来说，比如馒头在唾液中变化的实验中，实验步骤按照表1进行。

（二）培养学生的实验能力

生物教学必须尽量为学生提供动手实验的机会，尽量多的为学生安排实验，而且要设计好每一节实验课。首先，学校要在实验课程上增加资金投入，完善相关的仪器、设备等。其次，老师也要自己创造实验条件，选择一些我们生活中常见的物品代替实验工具，完成一个简单的实验的教学效果也高于学生看实验、背实验的学习效果。而且，老师还要尽可能把演示实验转变为学生分组实验，把适合探索的实验上升为探究性实验，提高学生自主探索知识的能力和意识。

（三）提高实验教学的有趣性

学生学习的激情是提高教学成果的关键。生物教学中适当添加趣味性实验，不仅能够调动学生学习的兴趣，还能培养学生动手能力和自主探究意识。

（四）开展课外探究实验

生物课程教学的目标之一就是培养学生的探究能力，学生的科学探究意识能够让学生主动地获取知识，探究的过程包括提出问题、提出假设、制定实验、开始实验操作、得出实验结果、讨论交流。通过探究的过程不仅能够转变教学方式，还能提高学生自主学习能力，培养学生可持续的探究能力和科学探究的价值观，提高学生核心素养，促进学生创新意识的培育。老师也要结合教材的内容，组织学生开展探究实验，学生参与到实验全程中，也能提高学生的团结能力，学生也能获得满足感和成就感，提高学生的学习兴趣。

二、 初中生物教学有效性提高对策

（一）课前准备，老师要钻研教材

第一，钻研教材。生物学的教材在新课改实施前后经历了几次改版，每次新教材与旧教材之间有很大的差异，因此作为老师必须认真钻研教材内容，在整理教学知识体系，了解教材编者的设计思想，将课文中的知识串联起来，找到与学生实际生活相结合的教材内容作为学习的切入点，通过情景教学，提高学生的学习兴趣。还必须充分利用教材的内容，初中生物知识具有极强的系统性特点，老师在备课前要先了解教材内容，确定课本内容在生物系统中的地位，不仅能够达到知识教学目的，也能保证学生对生物有充分的了解，提高学生学习的自主性。教材的编排有助于促进学生了解课本的基础知识，开展探究、实验、讨论等活动。这种编排的意图在教材排版上有所体现，活动内容与正文内容有明显的区分，让学生在阅读课本的时候也有针对性。生物学也来源于我们的生活，因此教材也要介绍生物与社会之间的关系，不仅能够帮助学生收获知识，培养独立思考的能力，還能让学生了解社会问题，提高自身对事物的理解能力。第二，要注意进行教材内容的延伸。很多老师在教学中会忽略教材内容的延伸，其实教材内容延伸是较好的教学资源能够提高教学成果。比如在“精卵结合孕育新生命”的课程中，很多学生都不愿看生殖器官的图片，这也导致学生无法透彻的了解这方面的知识，老师要针对这种情况制定处理对策，老师要指导学生正视这些内容，让学生对性这一问题有正确的理解，保持正确的价值观。第三，适当的利用插图实施教学。生物教材中有大量插图，老师要充分用这些插图开展教学活动，不仅能够提高学生的细致观察能力，也能促进学生发散性思维的提升。老师还可以让学生为课本绘制插图，让学生有乐趣的理解教材内容。第四，老师要真正渗透教材才能保证教学目标制定的准确性和合理性。教学目标对开展教学有引导作用，教学活动都是围绕教学目标开展的，因此必须保证教学目标制定的合理性，才能真正促进学生的进步。

（二）突出学生主体地位，优化教学措施

我国教学改革实施后，更加重视学生在教学中的主体地位，学生是学习真正的主人，学生要有意识地将学习作为自己内在需求，从而提高自己的科学素养、人文素养、创新能力等。老师也要为学生营造一个和谐、民主的课堂学习氛围，在信息技术的应用下帮助学生获取更多的信息，提高学生自主学习能力。第一，创造教学情境，提高学生教学兴趣。老师要建造教学情境，提高学生的学习兴趣，设计多种学习方法来优化教学氛围。老师必须尊重学生，积极地与学生打成一片，关注学生的思维、情感、性格等，提高自身综合素质，提高个人魅力来影响学生的行为和思想。情境教学中，老师也要预留一定的空间给学生，不能强制灌输知识。第二，开展活动，优化课堂教学氛围。老师在启发学生的时候要以促进其思维活跃性为主。利用学校、社会资源等开展实践教学活动，拓展学生的思维和眼界。老师可以让学生针对性的收集与课程教学有关的资料、素材等，在课堂给学生自主讨论的时间，让学生在轻松的教学氛围中加强对知识的理解。在信息技术应用广泛的当下，老师可利用互联网、多媒体等技术来拓展教学手段。第三，合理安排时间，提高教学效率。要提高教学有效性，就要结合学生的实际情况合理的安排教学时间和空间，让每个学生都能参与到教学中。组织教学要努力为学生提供操作简便、有探索性的学习内容，让学生能够在探索中理解生物学知识。老师要激发学生提出问题的勇气和探索交流的欲望，为学生的学习创建一个交流的平台，让学生有兴趣参与到学习活动中。

（三）课后重视学生评价，根据反馈做出调整

学生的反馈能够帮助老师有针对性的改善和调整教学目标和教学计划。学生在知识获取、学习以及应用中，一定会遇到各种各样的问题，老师要根据实际情况作出教学调整才能提高教学质量。老师必须根据学生对知识的接受情况安排合理的课后练习时间，也要积极的与学生沟通了解学生真实的想法。老师在设计课后练习的时候要重视练习的层次性、有趣性以及多样性。课后评价不仅仅代表期中以及期末考试的成绩，还有平常的随堂测试、课后作业、课上回答问题的情况等。

（四）老师要不断反省提高自身能力

通过反省能够让老师发现自身的不足，提高综合素质，不仅能够促进教学方法的优化，还能改进教学指导手段。因此作为生物老师，必须加强对自身教学过程中行为、话语的复盘，通过反省、老师之间的交流、集体备课等手段来改正自己的问题，制定更加有效的教学手段。提高课堂有效性需要老师持续关注的题刻，老师不仅要提高自身专业知识水平，还能跟随时代转变教学思维，提高综合素质，才能满足社会对教学质量提出的要求，为学生未来发展奠定基础。

三、 小结

在生物课教学中，要重视实验教学和理论教学结合的手段，仔细设计好每一堂生物课，在学校条件不足的情况下要想办法准备替代实验的材料和工具，让学生自主完成实验，促进对知识的理解度。同时，在日常教学中，老师也要做好可课前准备，重视学生在教学中的主体地位，根据学生的情况调节教学手段，设计好教学流程，根据学生的反馈信息积极的制定合适的教学目标，不仅能够调动学生的学习积极性，激发学生自主学习能力，还能提高学生核心素养，保证学习成绩的提高。老师也只有不断学习新的知识，转变新的教学观念，适应社会变化带来的教学形势转變，才能满足现代教育提出的要求，同时也必须重视提高生物教学有效性的对策，才能提高学生的成绩、学科核心素养，为学生高中以及大学专业学习都奠定坚实的基础。

参考文献：

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[4]金利銮.新课程标准下提高初中生物实验教学有效性探讨[J].新课程，2014（4）：16.

作者简介：

张文娥，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区公园路中学。