谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育事业也在不断地优化与进步。就当前教育工作的开展而言，教师的关注点已经不仅仅局限在学生学习效率的提升，更应该结合每一个学科，注重学生学科核心素养的培养。化学作为高中阶段教学工作的重要课程，加强化学学科核心素养的研究与探索也颇具现实意义。本文以此为基础，围绕高中化学教学工作的开展实际，就教学工作中化学核心素养的培养问题展开探析。

关键词：高中化学;核心素养;创新能力

實际上，也只有不断地关注教学工作的改革与升级，才能为新时期的人才培养事业注入新的活力。随着国民素质和教育水平的不断提高，社会各界对于教学工作也有了更进一步的关注。高中阶段的教学工作有着承上启下的重要作用，加快高中阶段教学工作的升级与优化也十分关键。化学课程的教学改革一直牵动着广大教育工作者的心绪，注重学科核心素养视角下高中化学教学策略的研究也是当前教学改革工作的重中之重。

一、 高中化学学科核心素养的培养意义

在对相关资料进行充分的研究之后，笔者就学生核心素养发展的内涵也有了基本的了解。所谓的核心素养实际上就是在当前全球一体化的大背景下，学生为了适应这个社会、实现自身良好发展过程中所必须具备的能力。或者说是学生终身学习、终身提高所必须具备的品格。核心素养通常由学科核心素养以及跨学科核心素养组成，本文所研究的内容主要围绕高中化学学科的核心素养开展。化学作为现代教育事业中十分重要的课程之一，其在当今社会的各个领域中也都有着十分重要的影响力。例如生命科学、生物制药、环境科学等，几乎每一个领域都能够看到化学的身影。对于新时期的化学教学工作而言，不仅要注重引导学生开拓其视野、丰富其知识，同时还要注重化学核心素养的培养，只有如此才能引导学生完美人格以及终身学习能力的培养。同样也只有引导学生化学学科核心素养的培养，才能在今后的教学工作中确保学生能更好地掌握化学知识，同时将所学习的知识高效娴熟的运用在实践中。

二、 高中化学核心素养的特点

（一）充分突出化学学科的本质

对于化学学科而言，其本质就在于通过微观水平的观察去对物体本身的变化进行研究。这也是“宏观辨识和微观分析”素养所强调的关键内容。从这一角度而言，二者之间也有十分鲜明的共通性。在教学的过程中，教师通过模型或是其他途径去描述化学现象的时候，实际上就是从宏观的角度去出发，而后着眼于物质细节部分的变化，最后再以符号的形式将转化的过程进行表达。

（二）反映化学的基本问题

化学研究的主要目的在于解答物质及其自身的变化规律，解答的步骤如下：提出科学假说，组织实现，构建实验模型、分类讨论结果。所以化学问题的解决也必须建立在“实验探究与创新意识”“证据推理与模型认识”等化学核心素养的基础之上。

（三）揭示化学学科的学科思维

在化学教学工作中，为了让学生更直观的感受化学逻辑，通常会选择以实验的方式来组织教学。通过建立“宏观-微观-符号”的学习思维，来引导学生更好地参与到化学学习中。实际上任何化学现象都是从宏观到微观的探索过程，这样的变化本质实际上也是对化学学科思维的一种揭示。

（四）展现新课程育人的内在价值

随着新课改工作的不断深入，对于化学教学工作的研究与思考也在不断加深。特别是在当前教育理念以及文化背景的基础上，加强高中化学学科核心素养体系的构建，不仅有助于丰富学生的学科知识，同时也有助于促进学生的全面发展。在高中阶段的化学教学中，教师引导学生加强书本知识与生活实践的紧密结合。通过生活实践的途径去进一步的感受化学、理解化学，以此来帮助学生形成正确的物质观念，继而有助于学生自身科学严谨品德的养成。

三、 化学学科核心素养的培养内容与策略

在高中化学教学中要想真正实现核心素养的培养，就必须基于核心素养的基础去展开教学。只有教学模式的逐步转变才能引导学生的学习方法进行转变。如果一线的教师仍旧坚持传统的教学方法，学生还是沿用原来的学习方式，那么化学学科素养的培养就无从谈起。除此之外。当前随着高中化学教学工作的不断改革，针对学科核心素养的研究工作也会随之深入。对于身处一线的化学教师而言，如果能够充分地结合学生的实际情况进行教学模式的探索，那么更多基于核心素养提升的教学模式也会因此而不断涌现。

（一）化学素养的培养

在日常的化学教学中，首先要确保对学生进行基础化学知识以及基础化学技能的教授，学生只有具备了扎实的化学基础，才能为日后娴熟的运用提供保障。除此之外，教师还要引导学生去培养和树立化学思想和化学精神。让学生学会在遇到问题的时候尝试从化学的角度去思考和解决，以化学学习的严谨性和探索性去应对。尽管很多学生在未来的人生道路上未必会从事与化学有关的行业，但是化学素养的培养，却是能够伴随学生一生的重要品质。

（二）化学信息素养的培养

学生化学信息素养的培养首先要强化学生的化学信息意识，充分的利用现有的化学信息工具和信息资源。近年来随着高考考查内容的不断优化，涉及化学类型的题目中考查学生化学信息素养以及化学学习能力的题目比例有了明显的提升。在化学信息素养的培养过程中，应注重培养学生对于计算机、现代通信技术等方法的掌握和运用，保证学生能够高效的获取、传递、应用相关的化学知识。

（三）化学能力的培养

在以往的教育模式下，很多教师都习惯于为学生灌输单一的理论知识，对于学生实践操作能力的培养却没有足够的关注。实际上，现代社会的发展是多元化的，对于一些实践能力较强的学生而言，其在今后的发展中也会赢得一定的先机。就化学课程而言，其本身就作为一门对实践能力有着较高要求的学科，在教学的过程中注重对学生实践操作能力的培养本身也化学教学的重要内容。除此之外，化学能力所涉及的内容也很丰富，例如学生的自主学习和探究能力、合作互助的能力以及竞争和创新的能力等。这也要求在日常的教学工作中教师要善于运用多样的教学方法，去引导学生自身化学能力的培养。让学生学会在实践中学习、在前进中成长，这对于学生今后的发展也是大有裨益的。

（四）化学语言素养的培养

国家的高速发展离不开专业人才的奋斗和付出，在教学的过程中，教育者也应该紧密的结合社会的发展需求，注重人才培养的方向和方法。就化学学科而言，在教学的过程中，同样应该注重学生化学语言方面素养的培养，注重学生与他人沟通能力的提高。因为只有具备了化学语言素养，才能在化学知识的海洋中自由的航行，继而确保学生能够掌握更多的化学知识，具备更为丰富的化学能力。

在化学教学的过程中，注重学生对化学语言的使用能力培养，对于化学这一学科而言，化学语言是确保学生能够精准传递化学信息、促进相互之间有效化学交流的前提。而借助于化学语言不仅能够对相关的化学问题进行直接的表述，同时也能在潜移默化中提升自身的化学学科核心素养。可以说，对于化学语言素养的培养是化学学习的基础，也是保证学生能够在化学世界中不断探索的利器和保证。

（五）化学思维素养的培养

化学思维素养主要包含有化学的逻辑思维能力、创新思维能力和批判思维能力。以前者为例，这要求在教学的过程中引导学生结合化学概念和相关原理，以推理的思维形式去判断某一化学规律。在日常的教学过程，教师可以通过让学生独立讲解习题等方式去培养学生的逻辑思维能力，在这个过程中，无疑也是对学生语言表达能力的一种锻炼。其次便是创新思维能力，在教学的过程中，教师要善于使用逆向思维方法、发散思维方法、形象思维方法等形式去训练学生的创新思维能力，善于启发学生的思维创新能力，这对于学生其他学科的学习也有着重要的价值。最后便是批判性思维能力，这要求学生要不迷信权威，具备独立思考和辩证思考的能力。

四、 结语

高中阶段的化学教学意义重大，其对于学生今后的化学学习与生活都会产生重要的影响。作为新时期的教育工作者，不能将眼光放在传统的化学理论知识的灌输，还应围绕学生化学学科素养的培养问题进行思考。通过本文的研究我们知道，在日常的教学工作中，教师可以围绕化学素养、化学信息素养、化学能力、化学语言素养、化学思维素养的培养去展开教学。这对于今后的化学教学工作也能够起到有效的引导作用。除此之外我们也必须认识到，未来的教学改革之路还有很长，这也需要每一位教育工作者为之不懈的努力与探索。

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作者简介：

雷宇，贵州省安顺市，安顺市教育科学研究所。