浅谈中考体育新方案对育人导向和体育教学的影响

摘 要：体育是国家制定的中考科目，随着中考体育的改革和新方案的提出，中考体育也受到社会大众广泛关注。同时中考体育的改革必然会对体育教学带来显著的影响和冲击。本文针对福州市中考体育教学现状的研究，分析目前福州市体育教学存在的问题，并提出有效的改进方案，以期为中考体育的未来发展提供一个方向。

关键词：初中生;中考体育;体育教学

随着科技的发展，各种电子产品层出不穷，加之升学压力的不断加大，青少年群体的整体身体素质呈现滑坡趋势。针对这种现象，我国各地区教育部门在中考时，根据当地的具体情况加入了体育考试，体育在中考的占比分值也在不断增加。自从体育在中考实行以来，取得了很好的效果。作为中考必考的科目之一，体育中考由当地的行政管理部门根据实际情况制订适宜的测试方案，并针对整体分析初中应届毕业生的体质状况，制定统一的测评模式。

一、 福州市中考体育方案的发展和变化

2019年福州市初中毕业考试分值增加为30分，根据省教育厅文件精神，将体育中考考试项目按照耐力、运动技能和身体素质分为三类，福州中考体育考试项目由三项调整为四项，即必考一项，选考三项。同期福建省教育厅研究制定了《福建省初中毕业升学体育考试指导意见》并确定从2021起开始执行。新的初中毕业升学体育考试方案，增加体育保健知识体育健身知识的考试。同时最大的变化是进一步调整了身体素质和球类选项的考试方案，球类选项由学生自由选择改为各区市教育局随机抽选一项目，身体素质项目改为抽选项目，由各设区市教育局抽选3个项目后，学生在这3个项目中选择2个项目进行考试。

体育考试项目的方案变化体现了教育主管部门对于体育教学的目标确定，同时也体现教育主管部门对体育教学的要求和教学理念转变。技能项目的增加实际希望学生能够以学习技能，掌握技能为载体，培养学生对体育锻炼的兴趣，融入终身体育教育教学理念，引导学生主动学习，掌握多项运动技能，逐步有效地发展学生的各方面身体素质。

二、 目前初中体育教学存在的问题

（一）应试教育迹象明显

中考体育改革的目的，一方面是为了使家长接受体育课程，转变家长对体育课程的偏见，提高体育教学的责任和地位;另一方面可以促进学生主动参与体育锻炼，进而掌握一定的体育技能，最终对体育有一个正确的认识。通过对体育教师教学内容的比较，一些体育加试内容的政策出台后，中学体育考试的一些附加内容大大提高了班级内容的比例。在这项政策实施之前，部分体育老师都仅限于教球类运动，以此来培养学生的学习兴趣。而在这项政策实施后，大多数初中体育教师将体育锻炼和基础体育作为课堂教学和培训。他们的教学虽然完全满足了体育考试和中学入学考试的测试项目。但却因分数的影响导致体育教育偏离了真正的教育目的。

（二）中考体育限制了教学内容的扩展

在体育教学中，教学内容的设置与安排是非常重要的一个环节，合理安排体育教学内容可以有效激发学生的学习兴趣。在日常教学中，部分体育教师往往会把教学内容以中考体育项目为主来训练学生，使体育教学内容无法得到进一步扩展。在体育实践课中，教学内容基本都是围绕跑步、游泳、跳绳、掷实心球、立定跳远等考试项目进行反复训练，教学内容单一化，缺乏特色，而学生在训练中经常会提不起兴趣。

（三）传统体育教学方法单一乏味，忽视课内和课外体育活动的协调

在日常教学中，部分教师为了完成中考任务，大多采取传统的教学方法。这种传统的教学方法，主要是以教师为主导来传播知识，但却忽视了学生在教学中的地位，缺乏对学生主动能力的培养。且传统的教学模式也不能很好地提升学生的学习兴趣，在一定程度上阻碍了体育教学的发展步伐。另外，在体育教学中，学生体育的训练仅限于体育课堂上，没有注重体育课外的训练。在体育课堂上由于有体育教师的指导与管理，学生基本可以在课堂上依照教师布置的体育任务来进行系统化的训练。但是在课外，由于学生注重文化课的学习，所以学生把大多数的课外时间用于学习文化课。同时体育教师没有给学生布置课外的训练活动，使有些热爱体育运动的学生在训练中常常感到很迷茫。因此，体育课内和课外活动极度缺乏协调性。

三、 初中体育教学的策略方案

（一）转变观念，正确认识中考体育加试

体育教师的教育理念与教育目标是紧密联系的，甚至可以说教育目标是教育理念的基本载体，这也是今后体育教师在教学过程中需要着重关注的一个地方。另外在体育教师教学方面，教师的教学态度也会间接地对学生产生一定的影响。根据福州市中考体育提出新方案，在中学招生的整个分值比例中，体育被列入总分40分，同时还会有递增的趋势。福州市中学体育教学改革，充分展现了要重点关注教师的教学观念，以素质教育为目标，从改革中学入学考试体育新课程入手。

体育教学目标重学生的体验感，体育教师需要转变传统的教学观念。首先，需要改变以成绩为目的的教学理念。教师需要摒弃应试教育的思想，进一步创新体育教学方法和模式，提升学生的学习兴趣。另外，体育教师也需要适当地在学校宣传中考体育的政策、体育考试内容和评分标准，让学生和家长对中考体育有一个全面的认识，并能清晰明白体育教学的目的。其次，教师要引导学生和家长正确开展体育课程。不应该把分数作为评判学生的唯一标准。要注重学生身心的全面快速发展，把素质教育融入其中。同时，教师也要帮助学生树立终身体育的观念，将这一观念融入学生的成长生活之中，让学生和家长可以真正理解中考体育的意义。

（二）创新体育教学方式，搭建体育教学平台

在体育教学中，想要提升体育教学质量，就需要大力推进体育教学的改革，在建设学校硬件设施的同时，也需要关注软实力的建设。另外，体育教师也需要不断创新体育教学方法，引导体育教学逐渐向实用化、多样化、综合化的方向发展。另外体育教师除了需要传授学生体育知识和体育技能之外，还要关注学生人文素养的培养，将理论与实践相结合，在運用传统教学的基础上，还需要融入一些开放式、联动式的教学法，更好地提升体育教学的合理性和开放性，进一步完善体育教学机制。

（三）建设中小学体育课程的连贯性和体系化

目前一线教师感受到的一部分压力是初一新生的身体素质普遍较差，掌握的运动技能较少，没有很好运动习惯。这反映出小学体育课程安排和教学的实施与中学体育教学及体育中考有一定的分割，所以我们要积极探索建立中小学体育课程的体系化和连贯性，我们从小学到中学要结合体育课程大纲，进行合理课程安排和课程建议，让孩子们能够更好地在小学阶段习得多项体育技能，广泛培养体育兴趣，引导体育锻炼习惯的养成，为终身体育打下良好的基础。同时充分利用素质窗口期发展学生的身体素质，加强和保障小学体育课程在小学教学工作的重要性。要积极建立与对口小学的体育教学交流协作机制，为初中体育课程打好基础。

（四）培养学生自主段练意识，注重体育锻炼习惯的养成

在体育课堂上，体育教师需要注重培养学生的自主锻炼意识，通过讲解体育锻炼的好处来引起学生对体育课学习的重视程度，让学生清楚明白体育锻炼的作用与意义。在实践教学中，体育教师应该以为学生为主体，在备课时要考虑到学生的具体情况、特点和差异，根据他们的特点去组织教学，让学生都可以有效融入体育教学的氛围之中。同时，还需要借助一些游戏教学法，在教学中通过游戏让学生都能积极参与体育训练之中，增强学生对体育训练的兴趣，进而来培养学生形成体育锻炼的良好习惯。

（五）发挥开放式教学，取长补短，优势互补

开放式教学主要是以学生为中心，把学生放在主体地位，而教师则通过运用一些开放式教学方法来指导学生参与体育锻炼。在开放式教学中，学生需要全程参与体育整个训练之中，将学生的肢体动作与语言交流融为一体。同时，教师还需要创建积极的学习氛围，激发学生的大脑，使他们的智力得到全面发展。因此，在开放式教学过程中，教师扮演着帮助者、启蒙者和引导者的角色，努力为学生创造良好的教学环境，并提供必要的探索条件和手段，使学生能够通过自己的实践知识和技能来验证自己。

四、 结语

随着科技的发展，各种电子产品层出不穷，加之升学压力的不断加大，青少年群体的整体身体素质呈现滑坡趋势。针对这种现象，我国各地区教育部门在中考时，根据当地的具体情况加入了体育考试，体育在中考的占比分值也在不断增加。自从体育在中考实行以来，取得了很好的效果。作为中考必考的科目之一，体育中考由当地的行政管理部门根据实际情况制订适宜的测试方案，并针对整体分析初中应届毕业生的体质状况，制定统一的测评模式。

参考文献：

[1]代艳艳.中考体育新方案下的学生体质健康水平提升策略研究[J].当代体育科技，2019，9（13）：179-180.

[2]王娟.中考体育新方案对育人导向和体育教学的影响[J].当代体育科技，2019，9（1）：147+149.

[3]解晶灏，任玉龙，黄若华，余建勋.中考体育新方案科学实效性的应对策略初探[J].运动，2016（5）：60-61+86.

作者简介：

李智，福建省福州市，福建省福州教育學院附属中学。