浅谈乡村小学如何与时俱进学英语

摘 要：近些年，随着国家对西部教育的大力支持，对农村学校的教育投入也越来越大，特别是国家对农村学校基础设施改善及教育的重视明显提高，农村的孩子也受益越来越多。学校的教育设备与环境也大为改变，教师由于多方面的培训与学习，专业素质得到很大提升。多媒体技术的运用，更加使得课堂的容量加，大画面丰富，知识层次交替更容易，教学效率大为提高，从而使我们的乡村孩子也能感受到像城里孩子一样的课堂。本文结合英语课程教学实际从教师的专业培训和多媒体资源的利用等多方面展示农村学校教育的可喜变化。

关键词：英语教学;资源运用;教师培训

随着国家教育的发展，新课程的改革，国家为了全面加强教师队伍建设，培养造就一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍，国家通过“国培计划”等对教师进行培训提升自身业务能力，随着英语的学习越来越得到全民的重视，我们乡村小学英语教师也没有落后，也在进一步增强自身业务能力、提升自身业务素养。

乡村教育应以加强师资为另一途径，提升和带动乡村教师队伍的整体水平。近些年由于国家对西部教育的支持，运用“地方性、应用型”，来培养大批当地适用人才，优化专业结构，使我们人才培养在当地，人才效力也在当地，吸引和招来各地的优秀年轻师资投入到我们农村教育事业中来。国家对教育的大力支持使我们乡村学校的软件与硬件设施都得到大力提高，也使我们的乡村英語更“标准，更洋气”。

一、 教师的专业素养得到大力提升

我们经常说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”当教师储备了相当渊博的专业知识及文化知识，才能给学生不断输入新能量。教师自身要更新观念转变教学方式，才能更好地适应新时代的要求，我们乡村教师也摒弃相对滞后的教育思想及教学模式，树立“以学生为本，教教师为辅”的教学理念，转变传统的“一支粉笔，一本书，一张口”的教学行为，让教师真正成为一名课堂引领者，让学生成为课堂的主人。此外，教师通过教研活动，互学、互助，各个专业教师之间的相互切磋，合作讨论，强化内部造血的校本教研模式，使每一位教师少走弯路。集体备课更加提高了课前准备活动的效率，教师之间不同的教育思想、教学方式、教学观念在集体备课的过程中得到讨论、交流，从而提高每位教师的课堂教学能力和自身业务水平。通过这些教学活动每位教师都在向“教好学，好教学”的方向发展。

信息时代的迅猛发展，乡村学校也畅通了网络资源，搭建了与外界沟通的信息桥梁，由此，教师可以通过网络培训更新自己的知识储备，真正做到“学无止境”“活到老，学到老”。同时，教师通过继续教育、校本培训、外出培训等机会，边学习，边反思把学到的知识运用到教学实践中。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让教师在亲身经历了名师课堂，感受名师的教学魅力之后，激情澎湃再回到实践中去，加深自己教学底蕴的同时有效提高业务能力。

二、 多媒体的应用使知识更具体化、形象化

计算机的显著特点是人机交互，是其他的任何媒体所不具备的。多媒体视听功能，能产生一种新的图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即当堂反馈。多媒体在我们的日常教学中很实用，教师通过课件将知识渗透在英语教学的各个环节上，让学生感到身临其境，增加他们的求知欲与学习的兴趣，也可以加强学生的课堂参与性与互动性。例如在教小学英语冀教版五年级下：Unit 6 My Holiday！中，要给学生空口讲解世界各地的名胜景点，人文趣事，未免有些空洞与难理解，再加上乡村孩子视野并不是怎么宽阔，就更有难度了，多媒体的运用恰恰解决了这一难点，借助于多媒体，运用课件来展示这些世界各地的名胜景点，人文趣事，让学生对外面的世界“一目了然”，图片的栩栩如生，视频的身临其境，这样一来学生看的精彩，学得容易，记忆深刻。

当今高效课堂最大的一个特点就是知识更新快，信息流量大，与传统的教学模式明显的滞后性，教师所储备的知识已经明显落后于科技的发展的差别更为明显。特别是多媒体技术的运用是传统的教学拥有大容量的信息，存储大量从计算机网络获取最新知识与信息;它兼容性强，可以把照片、各种图片、动画、影音资料等转换为计算机数据存储起来;它还可以同时执行多项任务，因而它可以用多种方式（文字、图像、动画、声音等）同时传递大量的信息，给人的感官刺激全面。因此，我们可以借助多媒体技术，充分利用多种感官，实现多渠道的信息传递，增加信息量，加强学生对知识的感知度，激发学生的内在情感，陶冶学生的情操。多媒体技术增大了课堂容量，密度增大，效率也提高。英语学科的特点是：零碎的知识点比较多，内容包罗万象;需要背诵记忆的东西多。优质高效的课堂意味着：密度高，节奏快。“密度高”是指“英语学习的量大、面宽”，“快节奏”指多媒体可以提供节奏明快、练习转换、环节交替紧凑的内容。多媒体技术的使用有利于大量信息的储存，就如我们刚才所说的在教授小学英语冀教版五年级下：“Unit 6 My Holiday！”中，教师可以提前储备世界各地风景名胜的图片，视频等，在上课时导入，教学中插入使用，再结合本课知识点，这样一来，把知识的学习与运用结合起来，让学生做到“学与练，练与用”，不仅能提高学生的学习兴趣，而且还可以大量地进行情景教学，让学生感受到知识的活学活用，增加英语这门语言学习的实用性。

由于多媒体的使用，有效地减少了教师在板书，抄习题等方面浪费的时间，因为在短短四十多分钟内，让学生要去学习新知识、练习、巩固、消化和理解所学知识，靠传统的教学方法，显然是不太可能的，所以学生的课堂成果是低效的，此外，在教学过程中，总会遇到一些晦涩难懂、抽象枯燥的内容，要想让学生真正地理解这些内容，必定要花费大量的教学时间，这也就有可能挤占其他内容的教学，比如，在教学陕旅版英语三年级下册：“Unit 3 How Do You Come to School？”中，我们讲生活中的交通工具，对于我所任教的这些孩子来说，他们身边的交通工具有：by bus，on foot， by bike，by taxi，对于by train，by ship 更不用说飞机，地铁这些了。多媒体技术信息量多、获取信息方便快捷、传递速度快、能多方位展示，我为学生将by train，by ship做了演示，继而拓展了一些其他我们身边没有，而大城市很普通的交通方式，让学生大开眼界，所以多媒体技术运用于教学，在有限的教学时限内较大程度地传授了知识，不仅有助于教学效率的提高，更有利于培养学生雄厚的知识基础。

多媒体的使用把文字，图像更加逼真地表现出来，扩大了人的感知空间和时间，并且开拓了学生的思维力，创造力。多媒体的使用能营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛。学英语的主要目标是用于交际，学习语言，我们知道如果缺少语言环境，听说能力，那么在培训和训练上难度大，但收效却小。使用多媒体可以给学生提供更方便、更丰富的口头与书面的材料。教师通过精心设计话题、情景、训练项目来练习学生的表达能力，自由话题也比较多，语言的表现也会更有实在感。多媒体是有生命力的电化教育技术，使我们的语言教学更富有生命力。由于多媒体技术能直观形象逼真地展现教师想要营造的教学情境，可以将学生的非注意力因素集中起來，调动学生的听觉、视觉等各种感觉器官，带动学生尽快进入教学情境，从而诱发学生学习的兴趣。多媒体的使用使我们的英语教学既能看得见，又能听得见，还有更多的动手操作，把学生的视觉、听觉、触觉都调动起来，学生接受的信息量大，从而掌握的知识也就丰富。例如在教学陕旅版英语三年级下册：“Unit 4 Whose Coat Is This？ Part B Read a story”中，给学生出示一段关于“灰姑娘”的短视频，一下子把学生带到故事里，在把英语加进去，学习有了语言环境，效果会大大提高，学生也学得兴趣盎然。

三、 各种平台丰富的优质课给乡村师生提供了更丰富的养料

各种优质课不仅给我们带来的是视觉盛宴，更是反应新的教学方法，展示教师个人魅力的直观享受。优质课能给我们一个很好的示范作用，让我们在教学中有“样”可学，教育资源的共享让我们乡村的师生有了更多精彩的世界，例如“阳光课堂”、全国“一师一优课”，举办的“课堂教学比武”，“同课异构”等活动给我们丰富的教学模式，广大教师可以参考学习这些名师在教学设计上怎样巧定目标，并做到难易适中，怎样以不同的教学形式呈现相同的教学目标。我们常说“教无定法，贵在得法”，把“教”与“学”有效地结合起来，通过优质课观摩与学习，我们可以根据自己学生的学习水平，教学实际，选择适合我们的教学方法，让学生学得快乐，我们教师教得容易，真正做到学有所获，成为高效的课堂。罗杰斯认为：我们每一个人都有一种内在的推动力量——自我实现的需要，通过学习优秀的东西来激发我们成长的动力，从而使我们自己也成为优秀的人。

四、 总结

总之，随着时代的发展，我们乡村教师也借助外界的平台与力量，运用现代化的教学技术，在自己的课堂上与时俱进地“教”与“学”。

参考文献：

[1]英语课程标准.全日制义务教育，2006（7）.

[2]郑金洲.课改新课型[M].北京：教育科学出版社，2006.

[3]叶阔.教师角色与教师发展新探[M].北京：人民教育出版社，2001.

作者简介：

何海花，一级教师，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县永吉直沟小学。