巧用现代信息技术丰富数学课堂教学

摘 要：随着社会的发展，素质教育不断地推广，逐步将信息技术纳入数学教学内容，成为数学教师有效教学的重要辅助手段。数学课程内容的全面整合，是当前以信息技术为支撑的教育教学普遍关注的问题，信息技术与传统教学相结合，采用动态教学模式，更将丰富、全面地进行知识展示，提高学生学习知识的兴趣。特别是对于数学学科教学，其知识点较为抽象难懂，将信息技术有效地应用其中，能够辅助进行教学展开、优化，提高数学教学价值，为使现代信息技术在数学课堂教学中得到更好的应用，丰富数学课堂教学的内容，本文对此进行了分析与探讨。

关键词：现代信息技术;数学;课堂教学

一、 引言

随着信息时代的快速发展，将现代信息技术与数学课程内容进一步整合，是新課程标准的要求，是课程计划明确的内容，也是社会教学改革发展的必然趋势。信息化教学背景下，采用多媒体形式辅助展开教学，可综合运用文字、图片、声音、录像、动画等多种形式，具体化抽象数学知识。另外，以多媒体技术为手段辅助展开数学教学，可以丰富小学数学课堂内容，提高学生数学学习兴趣，培养学生的数学主体意识。

二、 巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学的作用

（一）多元化教学方式

在传统的教学模式中，学生主要是被动地接受知识，信息技术的应用使得信息传递过程更加多样化，学生获取的信息也更加丰富。与此同时，由于数学教学需要教师进行一定的公式推理和图形变化，用书中的表达法也存在着一些缺陷，需要教师反复修改，而且过程烦琐而耗时。采用多媒体技术可以有效地解决这一问题，教师在教学过程中可以预先设计教学内容，进行一系列的演示，以提高教学效果。此外，信息技术还能将文字、图片、动画等内容整合起来，使学生能直观地记忆教学内容，教师甚至能通过远程教学等方式进行教学，突破了传统教学模式的时空限制，使教学方法更加多样化。

（二）提高学生思维能力

《新课程标准》明确指出：营造有利于学生积极乐观地探索数学教育教学的环境，使小学生在获得一定数学知识与技能的同时，在情感、态度、人生观、世界观等方面得到全面发展。缺乏情感支撑的教学是苍白的、没有生气的。每个孩子都有着丰富的想象力、创造力，作为小学数学教师，要深刻理解和把握新课标理念的内涵，引进信息技术丰富教学内容，创造有利于学生思维形成的教学环境，让孩子们畅游在数学知识海洋中，提高学生思维能力。

（三）丰富学生学习资源

在日常的教育教学中，由于受时空等因素的制约，教师无法实现教育教学内容的多层化、多样化。信息技术背景下，利用现代教育教学手段，可以把图、文、声、色等与网络融合起为，用各种表现形式生动有趣地模拟和展示现实生活中的情景，展现数学与生活实际的联系，在丰富教学内容的同时，也能提高小学生的综合素质，使他们更热爱数学，提高数学教学价值。

（四）提高小学数学教学价值

在课堂教学中运用信息技术，使数学课堂充满了生机与活力，同时也给孩子们创造了丰富多样的教学场景，让他们有机会接触到更多的数学知识，大大拓展了学生的视野，激发了孩子们学习数学的欲望，让他们领悟到数学的动态世界，从而使自己的学习活动不局限于老师、课堂。对于我国小学数学教师来说，要正确看待这种变化，就必须用科学的方法来处理传统教学与现代教学的关系，利用信息技术进行教学扩展，提高小学数学教学价值。

三、 小学数学教学现状

（一）应试教育思想严重

目前，各式各样的考试制度成为人们心中选拔人才唯一的标准。现在，在课堂教学中，考试成为教师和学生关注的重要内容，从而形成今天所谓的“应试教育”。不管是小学、初中还是高中，大多数教师都采用单一循环的教学方法进行“学习、复习、考试”，这在小学数学课上也有体现。自古以来，“学而优则仕”的思想影响着学生学习展开，“应试教育”受到重视。应试教育背景下，老师在课堂上要求学生死记硬背各种知识点，以应付考试为教学目标，这种教学模式下，容易导致学生一头雾水，不能理解公式和知识点的来源，导致学生只能盲目地套用公式，应付考试，对知识一无所知，教学价值不高。社会不断发展，各种技术不断进步，对教育教学要求提高，不仅关注在学生应试知识、技能的培养上，还关注在学生综合性发展，促进学生创造性思维形成。

（二）教学方式落后

教学方法改革是新课改理念中的一项重要内容。但是，还有许多地区还没有进行新课程的教育改革，其教学方法传统。“填鸭式”教学是传统教学模式的产物，它是一种单一的教学模式，教师以讲者的形象向学生讲授，学生则紧张不安地听，做笔记。这种教学方法效果不佳，效率不高，不利于学生独立思考和自我锻炼，也会使学生把数学课的学习过程简单地看作是记、用公式的过程，长久时间下来，不利于学生数学思想的成长。

四、 巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学策略

（一）更新教学理念，引进信息技术展开分层教学

在信息技术环境下，教育能够突破时间和空间的限制。因此，小学数学教师应该乐于尝试新的教学方法，如使用网络教学产品。教师在教学过程中，可采取课后远程教学或网络录播等形式，对不同基础的学生进行分层讲解，使每一名学生的学习成绩均有稳步提高。例如，在网络课堂上设置“基础班”“提升班”和“突击班”，给基础差、基础好、基础扎实的三类学生展开分层次教学，这样的课程最适合学生的学习。另外也可开设在线答疑区，有的学生因提问过于简单，在与老师面对面交流时羞于开口，利用网络这个平台可有效解决问题，实现答疑与互动。信息技术环境下，教师应该积极转变传统教学理念，有效地引进各种现代教育技术，展开分层次教学，实现因材施教地教学目标，提高教育教学价值。

（二）应用现代信息技术，展开数学情境教学

小学数学课堂教学中，教师可以运用现代信息技术结合教材实际进行情景教学，使抽象的数学问题具体化，加深学生对数学知识的理解。实际小学数学教学中，教师把现代信息技术与情境教学相结合，既能使学生掌握基本的数学知识，提高数学水平，又能有效地拓展学生的思维，提高学习的积极性。比如，三年级数学教师在讲解“面积”这部分内容时，老师可以让学生比较桌子和书本的大小，观察哪一块比较大，让学生初步了解面积的概念，然后再使用多媒体播放课件进行情境创设，利用大小不同的图形让学生直接看到不同大小图形的差别，借助多媒体技术进行动态叠置等，对图形面积进行比较，以此来促进学生对面积概念和内涵进行理解。师还可以采用多媒体动态演示，引导学生思考铅笔盒与黑板面积的差别，如何衡量两个面积单位，便引入了平方米、平方分米、平方厘米等概念，强化了课堂教学价值。另外，通过多媒体课件进行情境设置，还能营造良好教学氛围，提高学生课堂参与度，从而进一步加强学生沟通，增强逻辑思维，提高数学课堂教学效率。

（三）引进现代信息技术，扩展教育教学资源

互联网时代，网络信息混杂，教育资源越发丰富，对教师提出了新的要求。教师应充分掌握大数据、网络等相关知识和技能，积极通过各种渠道获取资料，有效整合学校内部资源，取长补短。另外，教师的教学事业不只限于学校内部，更要积极拓展外部资源。目前，教育资源相对容易获取，但教师要具备区分好坏的能力，必须综合运用那些有利于学生学习和进步，能扩大学生知识面，能提高学生思维能力的资源，充分调动学生学习的积极性，提高教育教学价值。

（四）引进现代信息技术，打造灵动课堂

现代信息技术背景下，教师应充分利用现代化技术手段为教学服务。如，小学数学教学过程中采用视频教学、多媒体教学、远程直播等，使课堂模式不断创新，激发学生对课堂的好奇心，提高学生求知欲望，这样有利于学生集中注意力，提高学习效果。对小学阶段的学生来说，数学相对来说是比较枯燥的，如果在教学中只有冷酷的数字和不断的计算，没有故事性和想象的空间，那么很容易在课堂上昏昏欲睡，难以集中精神，教学价值不高。现代信息技术应用于课堂教学，能够打造灵动课堂，提高学生的学习兴趣。另外，小学数学教学中运用现代信息技术，还可以多角度展示知识内容，数学本身就是抽象的，而利用信息技术环境下的一些高科技软件，将难以理解的事物形象化，这种线上和线下的结合，对于小学教育的发展，是非常有效的。

五、 总结

在新课程改革背景下，小学数学课堂教学发生了不同程度的变化，特别是信息技术的应用，使小学数学教学质量得到了极大的提高。将信息技术应用于小学数学教學，能整合教育资源，强化学生的主体地位，积极配合教师开展教学活动，能在活跃的课堂气氛中保持长久的数学学习兴趣，同时能提高学生的数学知识运用能力和实践能力。另外，推进小学数学与信息技术的融合，可以进一步拓展数学课堂教学的空间，将复杂的内容具象化，在整合教育资源的同时，更好地促进学生提高学习效率，加深学生对知识的理解和记忆，以适应新课程改革的需要，提高小学数学教学价值。可以看出，现代信息技术应用进小学数学课堂成为小学数学教学发展的一个必然趋势，能够对小学数学教学进行创新，优化小学数学教学价值，提高小学数学教学实效性。

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作者简介：

苏正，安徽省巢湖市，安徽省巢湖市城北小学。