现代教育技术在小学科学教学中的应用

阳运根

摘 要：随着现代信息技术与学科教学的不断融合，现代教育技术成为广大科学教师组织教学活动的主要手段之一。在本文中，本人将结合自身的教学经验，就如何灵活地运用微课、多媒体技术等信息技术手段组织小学科学教学活动进行详细说明。

关键词：小学科学;现代教育技术;应用对策

小学科学与其他学科相比，涉及到的概念和实验较多。在组织教学活动的时候，如果教师还以为地埋头灌输知识，则难以实现科学教学目标，同时教学效果也不尽如人意。随着现代信息技术的不断飞速发展，现代教育技术正在实现与学科教学的深度融合。因此，我们要学会把握教学时机，灵活地运用多种现代化的教育技术，组织科学教学活动，一方面优化传统教学，一方面驱动学生科学发展。那么，我们在组织小学科学教学活动的时候可以使用哪些现代教育技术呢？我们要如何对这些现代教育技术进行运用呢？下面，本人将结合自身的教学经验，理论结合实践地对此作出說明。

一、课前运用微课

小学科学教学的实施包括课前预习和课中讲解，课后复习这三个环节。其中，课前预习是学生实现自主学习的关键环节，学生们有效地参与课前预习活动，不仅可以建立对所学的感性认知，做好上课准备，还可以在日积月累中实现自主学习能力的提升。事与愿违背，由于小学生的自主学习意识不足，就算教师在课前布置了学习任务，大部分学生也是机械应付，无法有效地完成预习任务。在机械应对的过程中，学生们还不知道如何自主学习。为了解决诸此种种问题，我在组织小学科学教学活动的时候，尝试发挥微课的作用，在课前精心地研究教学内容，并将语言文字转化为一帧帧生动有趣的画面，吸引学生们的注意力，并使学生们在观看的过程中，通过“无形教师”的引导，找到自主学习的方向，结合教材内容，探索新知。

以“铁钉生锈了”为了，在预习活动实施过程中，我向学生们发送了这样的微课：一个泡在水杯中的铁钉，随着时间的流逝，锈迹斑斑。看到如此熟悉的生活场景，不少学生调动自身已有的生活经历，对铁钉生锈产生探究兴趣。在展示了铁钉生锈的图片之后，我在微视频中向学生们提出了这样的问题：铁钉为什么会生锈呢？造成铁钉生锈的因素有哪些呢？如此问题的提出为学生们指出了思考的方向，有利于学生们进行自主学习，做好上课准备。

在学生们进行自主学习的时候，我还要求他们将学习过程中存在的问题记录下来，上传到微信群，进行集体讨论，从而在现代教育技术的辅助下，打破时空限制，延伸教学。

二、课中运用多媒体

小学科学课堂教学的实施离不开教师精心的导入和生动的讲解。无论是导入还是讲解，都需要教师狠下功夫，利用多样的方式。一般情况下，我在组织课堂教学活动的时候，会对多媒体技术进行运用。

1.运用多媒体导入课堂

课堂导入环节的实施旨在营造适宜的教学氛围，调动学生们的学习积极性。多媒体技术在导入环节的应用，可以有效地调动学生们的多种感官，同时创设多姿多彩的教学情境，驱动学生们进入积极的学习状态，打好课堂学习基础。

以“在星空中”为例，浩瀚的星空是极为神秘的。为了引导学生们顺利地进入星空场景，我在组织导入活动的时候，利用多媒体技术向学生们展现了形象的形象的星空画面，在学生们观看的过程中，我会利用生动的语言向学生们介绍织女星、牛郎星、北极星等，使学生们在视觉和听觉的双重作用下，产生学习兴趣。当学生们沉浸在美丽的星空中的时候，我顺势提出这样的问题：星空中除了织女星、牛郎星、北极星之外，还有什么呢？你眼中的星空是什么样的呢？你想要知道哪些与星空有关的内容呢？如此教学，顺其自然地将学生们带入了新知学习状态，有利于新知教学活动的有效实施。

2.运用多媒体讲解新知

正如上文所提及的，小学科学中包含着大量的概念和实验，在组织教学活动的时候，教师如果无法将抽象的概念和复杂的实验有效地展现给学生们则会导致课堂教学效果不尽如人意。立足科学学科的教学特点，和多媒体技术化抽象为直观、化静态为动态的特点，我在组织科学教学活动的时候，常常为学生们演示实验，引导学生们在观察实验现象，分析实验现象，归纳实验规律的过程中，获取有价值的科学认知，提升科学学习水平。

比如，我在组织“动滑轮和定滑轮”的时候，就利用多媒体技术向学生们展现了动滑轮、定滑轮拉动物品的视频，引导学生在观察中，找出动滑轮和定滑轮各种的特点。在学生们观察的时候，我还鼓励他们就所观察到的现象与小组成员展开讨论，在小组互动中，建立对动滑轮和定滑轮特点的正确认知。

总之，在组织小学科学教学活动的时候，教师要把握时代发展特点，灵活地运用多样的现代教育技术，在课前辅助学生们自主学习，在课中辅助学生们高效学习，从而在优化传统教学的过程中，促进学生们的有效发展，提升科学教学质量。

参考文献：

[1]刘明娣，蔡坚勇，黄莉，齐会玲.现代教育技术运用于小学科学教学存在的问题及建议[J].新课程研究（上旬刊），2018（09）：115-118.

[2]宋国晋.现代教育技术在小学科学教学中应用之路径再思考[J].教学月刊小学版（综合），2017（Z2）：70-72.