信息技术与初中历史教学融合的有效策略探究

颜丽

摘 要：现代信息技术在初中历史教学中的应用，改变了传统初中历史课堂上灌输知识点的单一教学形态，使得历史知识变得更加生动有趣，并为学生创设了良好的学习氛围，使得学生学习历史的积极性明显提高。因此，初中历史教师在教学过程中，应结合本学科特点，以及初中生的年龄和心理特征，积极地将信息技术运用于课堂教学中，以期最大限度地提高初中历史的教学效果。

关键词：初中历史;信息技术;融合;策略

虽然历史故事大多生动有趣，然而，初中历史知识并不等同于历史故事，它具有知識点众多，时间链长，关系错综复杂等特点，这样一来，在有限的教学时间内，教师为了顺利完成教学任务，大多采用灌输考试要点的方式来进行授课，使得历史课堂沉闷压抑，学生在风云瞬息变换的历史课堂上却昏昏欲睡，被历史的时间轴绕的昏头转向，这些都是造成了初中历史教学质量低下的原因。对此，怎样为初中历史课堂增添生趣，最大限度还原历史真相，让历史知识学起来有趣又高效，就成了初中历史教师重点研究的课题。信息技术在各学科教学中的广泛应用，使得枯燥的知识变得生动有趣，在一定程度上提高了课堂的教学效率。因此，初中历史教师在教学中，也应积极研究信息技术与初中历史教学的有效融合策略，给学生再现遥远的历史真相，加深学生对历史知识的理解记忆，从而促使初中历史课堂教学变得高效。

一、利用信息技术创设生动教学情境

传统的初中历史课堂上，大多数教师的讲课方式是这样的：首先简单介绍一下历史事件内容，然后引导学生综合历史事件发生的时间、地点、原因、产生的影响等知识要点，整节课基本上都是以灌输的方式进行，对学生学习兴趣的关照不够。然而，学习兴趣对学生学习效率的提升有着极其重要的作用。因此，初中历史教师不仅要注重知识的传授，而且还要关注学生在课堂上的听课状态，关注学生是否有兴趣听这样的历史课。在信息技术广泛应用于各学科教学的今天，教师就可以借助信息技术来创设生动的教学情境，为学生展示更为丰富的历史资料，尽可能地还原历史的真相，使得学生的学习兴趣得以大大提高。

例如，在学习《宋代经济的发展》这部分内容时，我就通过利用信息技术来创设生动的教学情境。课下，我利用网络搜集了几幅与宋朝社会息息相关的图，有《耕获图》、《清明上河图》、《宋代经济发展图》等等，这些图片形象地向大家展示了宋代的农业、经济等实际景况。课上，我利用多媒体课件将这些图片播放给学生看，并让学生说一说从图中获得了哪些信息。这样，我通过利用信息技术来创设教学情境，为学生尽可能地还原了历史的本来面貌，使得陈旧的历史知识变得更加鲜活、生动，从而极大地激发了学生的学习兴趣。

二、利用信息技术化解教学重难点

历史知识距离学生的现实生活十分久远，这就使得学生在理解历史知识时难以产生代入感，单靠教师的讲解，又难以理清头绪，这就使得学生不能真正理解历史知识，只能通过死记硬背的方式加以学习，导致了做题时不能灵活应用，融会贯通。在现代信息技术支撑的初中历史课堂上，教师就可以利用信息技术来生动地讲解这部分知识重难点，使得知识之间的关联更加的清晰易懂，从而降低学生的理解难度，增强学生的学习效果。

例如，在学习《沟通中外文明的“丝绸之路”》这部分内容时，我就利用信息技术来化解教学的重难点知识。丝绸之路不仅在历史上有着重要意义，就是在当今社会，因为习近平总书记提出的“一带一路”计划，又揭开了新世纪中外交流的和平发展篇章。因此，这部分内容时当下考试的重点，也是难点。课上，我利用多媒体课件给学生展示了《张骞出使西域》的视频，《张骞通西域路线图》、《丝绸之路示意图》、《汉代海上丝绸之路》以及“一带一路”路线图，在对比中讲解其中涉及到的知识点，解释历史现象发生的原因，等等，促使学生对这部分内容有了更加清晰、明了的认知。

三、利用现代信息技术改革学生学习方式

信息技术是开放的，它不仅为教师的教学提供了巨大的便利，而且对学生学习方法的改革和学习渠道的扩宽也有着重要影响。在信息技术广泛应用于人们生活的大环境下，初中历史教师在教学中，可以利用信息技术来改革学生的学习方式，让学生自行利用信息技术去搜集需要的学习资料，从而充分凸显学生学习的主动性，在此基础上，促进学生自主学习能力、资料搜集整理整合能力的提升，从而促使学生的综合素质获得提高。

例如，在学习《经济和社会生活的变迁》这部分内容时，我就利用信息技术来改变学生的学习方式，将学生从被动学习的泥潭中解救出来，以充分凸显学生的主体作用。课前，我将全班学生分成若干个组，让各组利用网络搜集学习资料，整理出一份“民国初年社会变迁”的汇报材料。为了充实资料内容，证实资料的真实性，学生可以搜集相关的图片来加以佐证。在课上，我让各小组上台做汇报，将学习成果展示给大家，并通过讲解来凸显学生的主动性。这样的课堂教学方式以学生讲解为主，教师引导为辅，充分凸显了学生学习的主体性。

总而言之，在现代化教学环境下，初中历史教师在教学中，应将信息技术与历史教学进行有效融合，让历史课堂重新焕发新的生命活力，让陈旧的历史真相以逼真的面貌呈现在课堂上，从而推动学生更加高效地学习历史知识，进而促进初中历史教学效果的显著提升。

参考文献：

[1]吴西忠.中学历史教学中信息化教学策略探究[J]教学管理与教育研究，2016（1）.

[2]戴莉莉，王福华.微课程在初中历史教学中的应用策略[J]辽宁教育，2016（1）.