小学语文教学中优化阅读教学的策略分析

熊婷

摘 要：阅读教学是语文学习中重要的教学组成部分，促进学生形成较好的阅读习惯以及文化基础对学生的未来学习和发展有着重要作用。本文主要通过对小学的阅读教学进行了举例论证，分析了语文教学中提升学生阅读能力的方法策略。

关键词：小学语文;阅读教学;文化储备;阅读习惯

小学生的教学发展日益受到社会的关注，对于语文这门课程来说，它既是一门基础必修学科，也是一门全方位教学的科目。在这其中，阅读一直是一个不容忽视的重要教学内容，它涉及面甚广，从课本知识的预习和理解，到习题的练习、写作等，再到课外知识的积累和沉淀，都离不开阅读能力的辅助和影响。因此教师在进行教学时就要注意培养学生的阅读意识，在教学的方方面面中培养学生的阅读习惯。本文将从课本阅读、课外延伸以及阅读习惯三方面加以陈述，浅析了小学语文教学的具体办法。

一、立足课本阅读，完善教学结构

对于大多数小学生来说，课堂教学是学生接受教育教学的主要途径，也是学生们重要的学习场地。而阅读教学教学的展开也是需要建立在课堂学习上的，因此教师在培养学生阅读能力的时候要注意在日常的方方面面进行引导，立足于课本教学，逐步扩大学生的知识容量，使学生们能够在日常中总结出一些阅读经验。

以小学三年级的语文课本来举例，该阶段的课本内容大多较为生动有趣，比如《在牛肚子里旅行》这篇课文，文章中讲述的小故事既生动又容易被学生理解，因此在教学时笔者就先引导学生们进行了自行阅读，使学生们能够形成自己的理解，并且尽量可以用自己的话加以梗概和陈述。学生们在经过一段时间的讨论和阅读后，都能够用自己的话加以描述，并且对课本文章也可以提出一些自己的想法和问题，这样的教学形式可以有效转变传统学习中学生一味地被动学习的情况。除此之外，培养学生理解书本上课文的能力也可以有效地提升学生的总体阅读水平，有助于学生在做题时能够快速找到主旨和观点，也为更深层次的阅读提供了经验。

二、进行课外阅读，增加文化储备

课外阅读教学可以有效补充学生课堂知识的盲点，引导学生发现自己喜欢的书籍类型，不仅能使得学生们的兴趣得到提升，也能使阅读教学更为完整。阅读教学相对来说较为宽泛，涉及内容也较多，因此教师进行教学时要适当为学生们提供更多的阅读题材选择，并加以引导使得学生们能够更加全面地进行提升。

筆者在培养学生阅读技能的时候会鼓励学生们多读一些课外的经典读物，不拘泥于课堂中，尽量开拓学生们的视野和知识储备量。每个学生都是不同的，因此学生们的读书爱好和阅读习惯也不尽相同，在经过与学生们深入了解后，笔者就会根据不同学生的喜好加以推荐书目。比如喜欢散文的笔者会为学生们推荐冰心或者是郭沫若的作品集;对于喜欢科幻或者悬疑的，笔者会推荐学生读一些福尔摩斯之类的书籍作品;对于喜欢传统文化类的，笔者会鼓励学生读一读《诗经》和古代四大名著等等。引导学生们找到自己喜欢的书籍类型，这样不仅可以提高学生的阅读动力，也可以使学生们在阅读时能够更加专注和认真。

三、培养阅读兴趣，形成阅读习惯

小学生的生性好动，且定力水平不高，能够推动学生们养成良好阅读习惯的是学生的内在动力和自身兴趣，只有学生们自己能够在心里建立起良好的阅读需求，才能逐步养成习惯，形成较高的自制力。所以教学时要创新形式，选择易被学生接受和易引发学生兴趣的教学手段，有助于提升课堂的阅读氛围，从而为学生们创建了一个有利发展的学习空间。

笔者在进行教学时会与学生们一起举办一些阅读类的比赛或者交流会，增进师生之间关系的同时，也可以有效地鼓励学生们养成多阅读、多分享的好习惯。比如笔者会在定期与学生们进行读书交流，学生们将近期阅读过的图书在班级里进行分享，并阐述自己的认识和理解，学生们的思想也在互相碰撞。在课堂交流时学生们畅所欲言表达情感，笔者发现很多在平常很少表达的学生在交流会时侃侃而谈，经常会语出惊人，表达出许多自己在阅读时学习到的道理。

除此之外，使笔者最记忆深刻的是在教师节时，每位学生都为笔者写出了一句话作为贺卡，有的学生运用了诗句“蜡炬成灰泪始干”代为表达;有的学生自己编写了句式，表达了感情;还有的学生将近期阅读中摘抄的优美句子写了下来送给了老师等等。学生们的表达是感人的，更令笔者欣慰的是学生们在私下里也会互相分享和讨论，在这样的阅读环境里学生们就会彼此影响，从而找到阅读的兴趣并逐渐养成习惯，为以后的学习奠定了一个坚实的文化基础。

总而言之，培养学生的阅读能力是一个长期的过程，因此教师在教学时要体现在日常生活中的方方面面里，并在立足课堂的教学基础上扩展学生的课文延伸，使学生们逐渐形成一个完备的知识系统，长此以往进行总结和归纳，学生们的能力就会得到质的飞跃，也为学生之后的学习以及全方面的培养提供了基础条件。

参考文献：

[1]尹秀梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊，2020（04）：131.

[2]王娟.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].课程教育研究，2019（50）：91.