多媒体技术在小学数学教学中的应用研究

谢志美

摘 要：随着社会的不断发展，网络在我们的生活中发挥着越来越重要的作用，也在不断改变着我们的生活方式。如何将多媒体与教育相融合，是无数教育学者所一直在实践和研究的重要项目，其能够给教育界注入新的生机与活力。

关键词：多媒体技术;小学数学;学习兴趣;思维能力

在传统的课堂教学模式中，教师通常只能够通过言语和简单的教学辅助工具来帮助学生学习数学知识，这种教学方式总是给人带来一种烦闷的感觉。与此同时，教师在教学中想要在短时间内给予学生足够的知识，而忽略了学生自身学习能力和心理接受能力的发展，这反而会降低学生学习的效率。多媒体技术则给教师提供了准备的时间和空间，并且切实遵循了以人为本的教学理念。本文就多媒体技术在小学数学教学中的应用进行研究，希望能够供大家有所借鉴。

一、激发学生学习兴趣

数学，在我们的学习生活中都留下了比较深刻的印象，其严密的思维体系和抽象的数学概念也让人为之困扰。原本缺乏生气的课堂氛围，不仅使得学生难以对数学学习提起必要的兴趣，也难以提高学生的学习成绩。所以，如何将原本抽象难懂的数学知识用一种较为轻松而简单的方式进行讲述，这是数学教师一直在思考的问题。在研究中表明，多媒体技术能够采用图画、声音等多种形式给学生以强烈的视觉冲击，提高学生数学学习的积极性。作为小学数学教师，可以询问和了解学生平时的兴趣的爱好，并且给学生播放一些有趣的视频来吸引学生的注意力。例如，在《元、角、分》一课中，教师要让学生通过练习认识元、角、分之间的关系，并且能够根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算。在实际教学过程中，教师可以先给学生播放《我在马路边捡到一分钱》这首儿歌并且让学生思考歌曲中“一分钱”所代表的面值。在轻松欢快的旋律之中，学生很快就会被吸引其中进而展开本节课的教学内容。然后，教师可以挑选学生说出自己平时所见到的纸币的外形和特点。在学生讨论之中，教师可以在课件上展示常见的一元、五角、一分等纸币或者硬币。学生对于这种新型的教学方式都充满了兴趣，回答问题的积极性也得到了很大提高。

二、培养学生思维能力

小学数学课本中的主要内容是有关简单图形的认识和数学运算知识，这些知识主要是要帮助学生掌握一定的思维能力，从而能够使学生对于世界上的事物有一个更加清晰而完整的认识。对于小学生来说，他们的逻辑思维能力还处于初期发展阶段。以往的教学方式总是给学生强制性灌输一些知识内容，却没有给学生足够的自我思考空间，这样不利于学生思维体系的构建。作为小学数学教师，可以运用多媒体教学方式来给学生营造一个积极思考的环境，带领学生针对某些问题进行交流和探讨，从而促进学生思维发展。例如，在《角的初步认识》一课中，教师要让学生能够认识角的各部分名称并且能够正确指出物体表面的角。在实际教学过程中，教师可以在课件上给学生展示角的组成、角的画法等知识并且进行指导，让学生初步掌握有关角的信息。在学生掌握了这些基础内容之后，教师可以给学生准备一些“判断角的真假”的题目来锻炼学生的思维能力。通过课件展示的方式能够帮助学生在短时间内得到相对应的训练，在思考解决的过程中获得自身思维能力的提升，这样能够极大提高课堂教学的效率。

三、增强学生实践能力

任何知识都来源于我们的生活，也必然要回到生活之中。学生所学习的数学知识也必然要帮助学生解决一些实际生活中会出现的问题。与此同时，课堂教学具有一定的生活脱离感。当学生将自己所学习到的知识充分运用在实际中时，这能够极大地提高学生的学习意识，也会使学生产生一种强烈的满足感和愉悦感。在多媒体技术的帮助下，教师能够在课件上给学生准备一些有趣的生活情境，从而帮助学生有效运用自身的能力。例如，在《100以内的加减法》一课中，教师要让学生掌握两位数加两位数不进位加法的计算法则并且让学生了解两位数减两位数不退位减的笔算。在实际教学过程中，教师可以给学生播放一段有关超市购物的视频，让学生联想自己购物的经历。然后，教师可以在课件上给学生展示一些超市货架上的商品和价格，让学生挑選自己喜欢的物品并且进行结算。另外，学生也可以分组进行“超市购物”的角色扮演，模仿真实的购物经历和场景。通过这样的教学方式，教师不仅能够丰富学生的实践体验，也能够提高学生的数学运算能力。

综上所述，数学，是我国学校教育中的必要科目，其伴随着每一个学生的成长和发展。与此同时，数学知识是对于生活事物的抽象总结和概括，其对于学生综合能力的培养和提高有着不可忽视的重要影响。学生在学习数学知识的过程中，能够提高其逻辑思维能力和创新思维能力。多媒体技术就是学生学习的推动者，其能够通过各种有趣的形式来提高学生的学习效率和数学综合素养。

参考文献：

[1]何玉森，申士华.多媒体技术在小学教学中的应用研究[J].中国信息技术教育2017（22）：190-190.

[2]蔡升阳.多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用研究[J].时代教育，2017（10）：184-184.