浅析激发学生学习信息技术课的兴趣

王魁

摘 要：随着信息时代的到来，计算机越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。信息技术课是一门实践性很强的学科。我校是一所农村中学，大都学生家中没有电脑，那么如何在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，激发学生学习信息技术课的兴趣，是我在教学中一直探索的方向。

关键词：信息技术;信息素养;学习兴趣

在信息技术教学过程中，发现许多学生起初对信息技术挺喜欢，怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，但随着时间推移和学习难度的增加，不少学生开始厌学。我从教学过程中认识到，要保持学生对学习信息技术的兴趣，关键在于培养学生学习兴趣。

兴趣在人们认识和研究某种事物的过程中起着十分重要的作用，有一种推动学生主动学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲望，从而为培养学生探索创新精神，提高学生的信息素养打下基础。因此，激发和培养学生的学习兴趣至关重要。

一、帮助学生树立正确的学习观

信息技术课虽然已定为必修课，但这门课对绝大多数学生来说除了用电脑来玩游戏、聊聊天之外，根本就不知道学电脑用来做些什么的。因此，在学生当中普遍存在着“学会电脑，但不会用电脑”的现象。要让学生明确，在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的，如同“读、写、算”一样重要，终生有用的基本能力之一。目前，一些单位和办公室已经实现了“无纸化”，学生的学习不仅为了考试，主要是为了就业，因此要培养学生适应社会的各种能力。

二、注重把握信息技术课的特点

我们常说兴趣是最好的老师，是学习的基础，是诱发学生学习的动机，集中注意力的重要因素。但是作为信息技术教师都知道信息技术课从来缺乏的不是兴趣，甚至兴趣会成为影响教学效果的最大“祸害”。如果没有注意到这一点，哪怕你上课再卖力，讲授的欲望再强烈，也不会收到好的效果，也就是说这堂课有无效果。我们仔细分析就容易得出答案，教师教学“满堂灌”，教学方法单一，气氛沉闷，没有关注每一位学生的学习情况，学生的兴趣怎么能和教师的教学统一起来呢？我们要做有效性教学，就必须把握该学科的特点，加强策略和有效性的教学方法。

三、在具体教学过程中，利用成功体验，激励学生学习信息技术课的兴趣

（1）精心设计学习目标，激发学生成功的欲望。要让学生渴望成功，教师一定要精心设计好学习目标。比如在学习了“发送电子邮件”的课堂内容之后，让学生进行上机练习。如果只让学生自由地试着发送一个到教师设定的作业邮箱，许多学生会毫无目的胡乱写一两个句子就发送交差。还不如让学生相互索要邮箱地址，给对方发一句祝福的话，或是赞美对方的话，或一个谜语。如在节日前，还可以发送一张充满热情的贺卡。

（2）坚持以用促学，获得成功的体验。心理学认为：能将自己所学的知识应用于实际生活中是一件十分快乐的事。如果让学生在信息技术课上像处理一些实际生活中的事情一样，从现实的成功中体会到学习的意义和快乐，必将会更加激发他们学习的兴趣。在学习指法时，我让他们输入正在学习的英语课文、英语歌词。学习Word文字编辑时，我让他们在计算机上制作课程表，写作文，办个人小报。学会在互联网上查询之后，他们为班上的墙报收集资料。

（3）多多表扬鼓励，激发学生学习的积极性。比如，在信息技术的键盘操作教学中，要求学生熟记各字母键的位置。这对于学生来说是既枯燥又有困难的事，总有许多同学不能达到要求。有一次我在课堂上故意以惊讶的口气对完成了的那两、三个同学大加表扬，同时口头鼓励那些已能大致记住的同学，说他们已经很不错了，如果能全部记熟就更了不起。再过一段时间对学生进行检查，我惊喜地发现绝大多数学生都能记熟练各字母键的位置了。

（4）尽情创作，享受学习的成功。通过成功的创作来激发学生的信息技术学习兴趣，必定是一种非常有效的手段。在制作Power-Point演示文稿的学习过程中，有一个内容是制作“动态效果”。在教完书上这节内容后，我启发学生发挥各自的想象力，选择一个主题，进行自由创作。于是学生利用课余时间，通过自己或集体的努力编制出许多有趣的内容。下次上课时，我将学生的作品进行展示。同学们看着屏幕一幅幅有趣的画面，欣赏着、讨论着，时而感叹、时而嬉笑，还不时地进行评价。不少学生都沉浸在一种难以言喻的兴奋中，他们对信息技术的兴趣更加浓厚了。

（5）注意适当奖励，强化成功的体验。每一个人都渴望得到奖励，获奖的事情往往令我们终身难忘。利用奖励可以加深学生对于成功的体验，这是对学生成果的进一步肯定。把这种成功感牢牢地映入心里，对学生今后长期的学习必有很大的激励作用。但教师在奖励时要注意三个方面：①奖励的范围要尽量宽。每份奖品可以少一点，奖的人却要多一点，甚至可以对全班同学设定学习目标，进行奖励。②在学习的不同内容上设奖，让学生在各方面的特长都能得到展示，也给了更多的学生有获得奖励的机会。③奖励的方式多样。作为信息技术课，可以把奖品与学习相联系。比如奖励制作贺卡做得好的同学，可将贺卡打印出来;制作PowerPoint演示文稿優秀的学生多给时间在课后到电脑室上机;全班同学提前完成了学习任务后，我就集体奖励玩二十分钟的游戏。

四、加强学生的计算机实践操作训练，激发学生的兴趣

心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。信息技术和文化知识都是间接知识，但在教学时传授间接知识不能脱离学生的直接经验，只有通过信息技术实践活动，才能让学生亲身经历，练习实践是激发学生对计算机的兴趣的途径之一。信息技术课程在中学教育中式活动性、实践性最强的课程之一，因而中学信息技术课不应理性化、学术化，而应该在一定程度上计算机生活化，让学生在参与丰富多彩的音乐活动中，有趣地、开心地掌握基本的信息技术文化知识和技能，增强进一步学习信息技术的兴趣和信心，即在一定程度上做到让学生“从做中学”、“从乐中学”。

五、结束语

中学信息技术课程的目标是：“通过信息技术课程使学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础。”信息技术教学应以学生为主体，以实践作为核心，创造性的设计教学结构，以激发学生的学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，培养学生的信息素养，使学生对信息技术学习成为一种自主自愿的活动。

总之，学生的学习兴趣是他们学习过程中最为珍贵、不容忽视的内部动因，引导得当，且不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生。对于中学生来说，兴趣时教学研究中的一个永恒的主题，教师自然也就永远负有培养的重任。要使学生爱学习，提高学习效率，就要积极培养学生学习信息技术的兴趣，是学生充满自信地学习，乐于学习信息技术知识，达到事半功倍，提高学习质量的目的。

参考文献：

[1] 宋吉祥.信息化进程中教育技术的创新与应用信息技术教育，2005（2）.

[2] 张青.《当前中小学教育信息化的若干问题探讨》[J].《中国电化教育》2000（3）.

[3] 彭绍东.《论创新素质教育》[C].中国电子音像出版社，2000年版.