小学数学教学中学生兴趣的培养策略

刘凡玲

摘 要：数学学科的逻辑性较强，学生在进行学习的过程中有时会因理解起来困难而逐渐失去对数学学科学习的兴趣。小学阶段的学生虽然对事物都会怀有兴趣，但是大多数教师在课堂中都没有注重好对学生兴趣的培养，因此学生的兴趣也在这个过程中逐渐减少。教师想要获得高效课堂，就必须让学生保持好对数学学习的兴趣，课堂中需要采取科学的教学方法，让学生在课堂中进行快乐学习与思考。那么，教师如何采取教学方法才能让学生在课堂中留住学习的好奇心呢？笔者根据多年教学经验，对教学方法提出一些见解。

关键词：小学数学;学习兴趣;构建和谐关系;课堂鼓励学生;丰富教学方式

教师在进行讲解知识中需要注意学生的情况，一节课中学生不能够完全保持注意力进行听课，学生对于学习的兴趣不是与生俱来的，教师需要在课堂中对学生进行情感上的引导，让学生真正意识到数学的重要性让其愿意进行学习知识。兴趣对于小学阶段的学生来说是重要的引导者，是帮助学生进行更好学习知识的重要因素，兴趣的培养并不是一时的，当然让学生保持好兴趣仍旧需要教师下一番苦功夫。

一、构建和谐师生关系

课堂中教师给予学生更多主动参与的机会能够激起学生的参与动力，在传统的教学模式中，教师在课堂中往往处于一个主体地位，这会给学生一种压迫感，在课堂中不敢去发表自己的意见，影响课堂氛围的调动。当教师与学生之间的这种关系逐渐演变会造成学生厌恶数学教师，在课堂中故意不听课等不好情绪，这些都会影响学生在课堂中的听课情况。教师需要让学生感受到他们才是课堂的主体，引导学生积极参与其中。课堂中可以运用合理的教学语言，让学生感受到课堂学习的乐趣，在课堂中构建和谐的师生关系。

例如，在教授“认识物体和图形”这一小节时，教师可以在课堂讲课之前问学生都认识什么图形呢，然后让学生进行回答，检测学生的认知情况，让学生在课堂中保持注意力集中的状态。教师可以让学生打开课本，对课本中给出的图形进行辨认。学生在学习完课本中的知识后，教师可以先让学生进行思考一下教室中都有什么图形，然后开始对学生进行提问，回答正确的学生会获得奖励。这时学生的积极性会被带动起来，学生就会比较积极地进行举手回答问题，课堂氛围被带动起来。

二、课堂教学鼓励学生

学生的性格不同，对学生学习知识的影响也是不同的。小学阶段的学生比较敏感，学生在学习时如果有哪些地方表现的不太好，就会产生自卑心理，从而在课堂中会表现得没有参与感，不敢积极进行发言，这样会影响学生对数学知识学习的兴趣，造成课堂教学效果不好。课堂中，教师需要多表扬学生，保护学生幼小的心灵，鼓励学生进行积极探索知识，帮助学生重新找回学习数学的乐趣，能够增加学习数学知识的探索兴趣。

例如，在教授“认识人民币”这一课时，教师在备课的过程中准备一些人民币，以便于在课堂中让学生进行学习。课堂讲课之前，教师问学生都见过多少种人民币呢？学生认得的人民币可能会比较少，教师拿出课前准备的人民币，让学生进行猜测都是多大币值的，这样可以激起学生的好奇心，并积极猜测，学生不论猜出的结果是怎样的，都要对学生进行鼓励，学生在受到表扬之后，会更加积极地参与到课堂中。学生在学习之后，教师开始让学生做课后习题，对课堂中學习知识进行应用。

三、丰富课堂教学方式

数学课堂应该是积极活跃的，单一的课堂教学方法无法满足学生的学习需求，长时间容易让学生觉得课堂枯燥，从而不愿意进行认真听课。处于小学阶段的学生年龄都比较小，所以，小学教师在进行讲解课堂知识的过程中，可以适当根据课堂教学内容加入一些与教学相关的简单的游戏形式进行知识教学，这样可以帮助学生缓解长时间集中注意力的压力，将学生的注意力放在游戏中。当然，教师也可以借助多媒体，丰富课堂教学内容。

例如，在教授“图形与变换”这一小节时，教师可以在备课的过程中利用多媒体进行辅助教学。教师先给学生讲解图形与变换的相关概念，学生在明确好是什么意思之后，教师让学生进行观看多媒体，图片中呈现出来了不同的图形，并通过旋转或者是平移，变换出了不同的形状，多媒体具有直观性，学生能够通过多媒体对图形变换的过程能够有一个清晰的理解，学生能够在多媒体的引导下进行较长时间的学习。

总而言之，课堂中想要让课堂氛围活跃起来，让学生能够更为积极主动地投入到知识学习中去，就需要让教师转变教学理念树立正确的意识，课堂教学中以学生为主体，教师需要采取更多样的方式进行课堂教学，这样才可以使学生的学习兴趣逐渐提升，使得课堂教学效果能够变得更好。每个班级的学生各有特点，教师需要根据班级学生的特点进行改善课堂教学方法，让学生在课堂中能够快乐地在数学的海洋中遨游。

参考文献：

[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）.

[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）.