高中生物课堂中生活化教学的有效开展

黄中建

摘 要：生活化教学是指教师在教学过程中将教学内容与生活实际情况进行联系，从而使学生在课堂中感知生物知识的实用性，最终解决教学难题，提升自身的生物技能的过程。那么如何将这一教学方式发挥其最大教学价值，并推动高中生物教学的发展呢？笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面进行了探讨，以期让更多的学生喜欢上生物课堂，为接下来的成长和发展奠定基础。

关键词：高中生物;生活化;高中生

高中生物是一门与人们生活息息相关的学科，通过学习这门科学，不仅可以增强学生的生活经验，还可以发展学生的创新能力和想象力，所以这门学科在高中课堂中占有重要的地位。但是这门学科的概念以及知识点比较抽象和琐碎，导致学生理解起来有些吃力，为了解决这一问题，帮助学生掌握教学重点和难点，教师可以开展生活化教学，以此帮助学生熟悉课堂知识，最终将生物知识与生活实际进行联系，体验生物知识的学习价值和意义。

一、概念教学生活化

概念是高中生物学习的基础，也是学好生物的前提，但是很多学生在平时没有接触过生物，所以理解抽象的概念时有些困难，为了帮助学生解决这一问题，教师在讲解生物概念时，可以为学生讲述生活中的具体实例，使学生结合生活经验来认知概念、分析概念、整理概念、总结概念，最终将概念加以内化，以此形成自身的知识框架，为接下来的学习做好铺垫。

例如，在教学光合作用这一概念时，笔者将温室中花草的成长过程以及能量的转化视频播放给学生进行了观看，让学生明确生活中植物成长时释放的氧气和二氧化碳的来源和路径，之后在不断地探究中总结光合作用的概念，理解其中的内涵，最后将这一概念加以应用解释生活中的生物现象，提升整体水平。可见，概念的生活化教学让学生对生物知识和现象进行了深入地认识，为今后的学习和应用做好了铺垫，所以教师应注重这一教学策略的应用，以此让每一位學生在生物课堂中得到成长。

二、生物规律生活化

生物规律是生物进化的结果，也是公认的真理，然而学生在平时很少钻研和接触这一规律，所以在初次接触时，常常不能够做出正确的判断，而产生猜疑。为了解决这一问题，教师可以采用生活化教学，将生物规律与生活实际进行结合帮助学生认识到这一难点，以此完成教学任务，让学生在生物课堂中树立生命观念和探究意识，从而实现高中生物的教学目标，发展学生的综合能力。

例如，在教学《减数分裂和受精作用》这一生物规律时，由于学生对这一生物现象缺乏观察，于是在接触这一知识点时有些吃力，于是笔者将生活中的具体实例引入课堂之中，帮助学生对这一生物规律进行了学习，如，苔藓植物的减数分裂以及植物细胞的受精作用视频播放给学生，让学生从熟悉的生活中感受这一生物规律，并加以内化，构建成一定的知识体系。再如，在教学《种群的结构》这一生物规律时，笔者为学生展示了生活中“沼气”的制作这一原理，让学生懂得每个生物种群在自然界中的作用，以及与各种生物之间的关系，最后将这一生物规律加以理解。总之，生活化教学让生物课堂变得更加亲切，所以教师在教学时注意选择合适的生活素材和资料，让学生对生物课堂充满兴趣，最后提升学习效率，增强自身的生物素养。

三、实验教学生活化

实验教学是高中生物的重要组成部分，也是锻炼学生创新能力和动手能力的主要环节，然而很多学生在初中阶段的实验基础不同，导致他们设计生物实验，分析实验原理的水平层次不齐，有的学生因为基础差常常出现差错，理解上存在一定的误差，这时教师可以采用生活化教学，将实验与生活进行结合，帮助学生理解实验原理和过程，从而大大提高实验教学效果，增强学生的实验技能。

例如，在教学《细胞壁的质壁分离》这一实验时，为了让学生理解这一实验原理，并总结实验过程中的问题，笔者给学生提供了生活材料——洋葱，让学生对这一实验进行了探讨。首先让学生动手操作将洋葱切块，之后放入不同浓度的蔗糖当中，观察其现象，最后通过现象总结质壁分离的特点和原理。笔者经过这一实验材料的生活化教学，首先消除了学生的陌生感，其次让学生在实验中加强了动手能力，体验了实验过程，最后通过不断地探讨，完成了实验的目的，掌握了实验原理。再如，在教学《植物向重力方向生长》这一实验时，笔者给学生展示了豆芽的成长这一过程，让学生结合生活情境来理解这一实验原理，分析实验现象，最后将这一实验加以掌握。总之，实验生活化教学的开展，活跃了学生的思维，提升了学生整体水平。

综上所述，生活化教学的实施对生物课堂的开展具有重要的作用，所以值得教师对其进行推广和应用。但是需要注意的是，教师在引进生活内容时注意结合学生的基本学情和生活经验进行选择，从而使学生在理解生物知识时能够更加透彻，最终在掌握教学内容的同时，提升自身的见识和认知，为接下来的发展创造有利的条件和保障。

参考文献：

[1]景雷. 高中生物“生活化”教学策略探析[J].农家参谋，2018（21）.

[2]王海晶. 高中生物“生活化”教学策略的实践研究[J].中国校外教育，2017（26）.