初中数学有效教学策略探析

陈婷婷

摘 要：当今世界，教育教学事业正以矫健的步伐飞速向前，然而只追求速度是远远不够的，我们还必须注重质量，如何提高教学的有效性成为了广大教育工作者密切关注的问题。初中数学作为初中阶段的主要学科，提高其教学有效性势在必行。本文就如何开展初中数学有效教学进行了探讨和分析，希望能给读者带来启示。

关键词：初中数学;有效教学;教学情境;教学环节;生活现象

现代教学以全体学生的发展为根本任务，提倡灵活多样的教学方式和手段，希望课堂教学能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主人公作用，使学生在快乐中收获知识与技能。作为初中数学教师，我们应该结合数学学科的基本特征，从初中生的认知规律出发，设计出高效的教学模式，促进教学的效果和质量，提高学生的数学素养。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是一個人积极认知、学习、探究事物的原动力，也是决定人们事业是否成功的关键因素。在学习数学的过程中，如果学生发现了乐趣，就会愿意学习和钻研数学知识，进而取得良好的数学成绩;反之，学生找不到乐趣，就会认为听课和做作业十分无聊，觉得数学学习是一种沉重的负担，从而不想学习，缺乏学习动力。因此，教师在教学中要创设学生感兴趣的教学情境，激发学生对数学知识的渴望，使学生带着饱满的热情和活力参与到课堂中来，在轻松愉快的氛围中收获知识，掌握数学规律。

比如，我在教学“图形的平移与旋转”时，就借助信息技术，创设了多媒体教学情境，在幻灯片上展示了一张张经过平移或旋转而形成的美丽图片，学生们连连赞叹：“好美啊！”并且不禁询问我：“如果我学会了平移和旋转，也可以绘制出如此美丽的图案吗？”我则回答学生：“当然可以了，所以大家要认真学习数学知识哦。”接着我又在课件上动态地演示图形的平移过程和旋转过程，使学生清楚地看到其中的数量关系和内在联系，通过这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，促使学生把学习当作一种享受，而且让学生在快乐中收获了数学知识，取得了良好的教学效果。

二、精设教学环节，促进教学效果

一堂高效的数学课堂是由一个合理的教学环节支撑的。所谓“教学环节”，就是指教学的具体步骤与安排，教学环节对于课堂的效果就如同建筑设计对于建筑的效果。在初中阶段，通常一堂数学课只有45分钟，因此，教师在教学中应当精心设计教学环节，环环相扣，步步相连，使每一个环节都物尽其用，充分地发挥它的作用与价值，从而令学生们学到更多的知识并且熟练掌握，促进教学效果的提升。

比如，我在教学“勾股定理”时，首先进行导入：“同学们知道勾股定理吗？”生：“听说过，但是不太了解。”我：“我国著名数学家华罗庚曾经提出，如果向宇宙发射勾股定理图形，那么所有的宇宙人都该认识它，说不定还会向我们反馈数学信息呢。”同学们的兴致一下子提了上来。“那么今天，就让我们一起进入勾股定理的世界，探索它的奥秘吧！”接着，我给学生们介绍了勾股定理的内容，然后询问学生：“这就是它的内容了，可是大家都知道数学追求严谨准确，那么我们怎么证明它的正确性呢？学生们摇摇头。这时我给了学生们三种拼图，并告诉他们一种拼图代表一种证法，要求学生进行自主学习，思考探究，想到了证明方法就举手示意，然后根据拼图叙述所得到的证法，接着由我和其他同学共同进行评价和补充。最后，我再讲授勾股定理在解题中的应用，并且进行随堂检测。通过这样的教学环节设计，不仅加深了学生对勾股定理知识的掌握和理解，提高了教学质量，而且培养了学生的自主探究精神，有利于激发出学生的个人潜能。

三、引进生活现象，提高应用能力

数学知识来源于生活，也应当服务于生活。教育的最终目的是为了创造更加美好的生活，任何脱离实际生活的教学都是空洞的，都是没有现实意义的。因此，我们在实际的教学过程中，应该善于引进生活中的数学现象，引导学生发现生活中的数学问题，鼓励学生积极思考，并且运用学过的数学知识分析、研究和解决生活问题，从而培养学生的数学思维，提高学生的知识应用能力。比如，装修师傅会把刚装上的门框用木条钉成一个三角形的形状，这有什么数学规律吗？大雁总是排成一个“人”字，进行成群结对地飞翔，这是为什么呢？寒冷的冬天，动物睡觉时总是会把身体团成一个球，这又是为什么呢？等等，通过引入生活中的数学现象，让学生们体会到数学无处不在，感受到数学和生活的密切联系，从而为学生学习数学提供动力。

综上所述，初中数学是初中教学的重要组成部分，对提高学生的思维，培养学生的理性精神起着不容忽视的意义。作为初中数学教师，我们应该创设教学情境，激发学习兴趣;精设教学环节，促进教学效果;引进生活现象，提高应用能力，为切实提高教学的质量和效率做出贡献。

参考文献：

[1]商静.初中数学课堂教学有效性的研究[J].考试周刊，2018（5）：88-88.

[2]杨丽.浅谈初中数学有效教学策略[J].数学学习与研究：教研版，2019（11）：31-31.