如何进行小学数学作业的优化设计

艾阳芳

摘 要：课后作业虽然不在课堂上中完成，但却是教学非常重要的一部分。因此，对于小学数学课后作业，教师应当在现有的基础之上进行一定程度优化，让数学作业能够更加科学合理，也让学生能够更加积极主动地完成作业，致力于让课后作业发挥出更好的教学效果，让学生能够在完成作业的过程中获得数学力的提升。

关键词：小学数学;作业设计;优化方式

对于小学阶段的学生来说，他们对数学课后作业抱有不同的看法，有的学生觉得课后作业可以帮助自己提升，但也有的学生觉得课后作业很多，会占用自己玩耍的时间，还有的学生觉得数学作业没有新意，对作业没有兴趣等等。教师要优化数学作业设计，就需要深入的了解学生对作业的看法，同时了解学生的心理需求。在此基础之上，教师可以在设计作业时增加一些学生喜欢的元素，让数学作业能够更加符合的意愿。如此一来，学生对数学作业的消极态度会逐渐得到转变，数学作业的效果也能得到更好地体现。为此，本文从以下几个方面入手来对小学数学课后作业优化设计的方面进行研究。

一、作业内容：细节化

对于小学数学课后作业而言，作业内容是其核心方面，对作业效果有着直接的影响。所以，教师设计作业时需要注重作业内容的选择与细节。具体来说，首先，作业中应当包含课堂上所学到基础知识以及重难点知识;其次，作业题型应当进行一定的变化，在以往的作业中，题型大多为填空、判断、选择等，这些学生已经习以为常，适当的变化题型可以引起他们的关注;第三，作业数量需要根据具体的数学内容来确定，但也需要遵循适量的基本原则，并不是越多越好。

例如：在进行“四则混和运算”的作业设计时，因为这部分内容主要是运算，而很多学生又觉得运算无聊，所以我在運算中加入了一些游戏元素。展开来说，游戏的规则就是四则混合运算的法则，而游戏的形式是迷宫探宝。我给学生设计了一幅迷宫地图，在迷宫的每一个拐角处都会有一个数字，不同的颜色代表不同的计算，比如，遇到红色数字进行加法。走出这座迷宫的道路只有一条，学生需要在计算过程中探索。这样的课后作业很有趣，很多学生没有把这当作是作业，而是当成了一个游戏，作业效果非常好。所以，教师需要注重作业内容的细节。

二、作业展示：多样化

对于小学数学课后作业而言，作业展示是作业优化的一个关键方面。小学阶段的学生有着强烈的想要证明自己的心理，而作业展示正好可以给学生提供一个展示和证明自己的机会，为了更好地证明自己，学生会在展示中尽力做到最好。为此，学生需要在完成作业的过程中付出更多的努力。这样一来，学生的综合能力会得到有效的锻炼。因此，教师可以给学生设计不同的作业展示形式，让学生在展示过程中尽情地展示自己，加深学生对数学知识的理解，同时也促进学生的个性发展。

例如：在进行“三角形”的作业设计时我让学生运用三角形设计一个创意作品，并在学生完成之后，给他们设计了作品展示交流会。展开来说，利用三角形拼组图形既可以让学生更加了解三角形的知识，还可以锻炼学生的创造力。在作品展示环节中，很多学生都表现得非常积极，对自己的作品非常满意，同时也从其他同学的作品中获得了一些启发，比如有学生在作品中只用了一种三角形，从其他同学的作品中看到的三种三角形混合运用的妙处。通过这样的作业展示，学生的综合力会得到强化。

三、作业评价：多面化

对于小学数学课后作业而言，作业评价是其中不可缺少的一部分。作业评价既可以让学生感受到教师对课后作业的重视，又可以让学生了解到自己的长处与不足之处，有针对性地进行提升。因此，作业评价应当多面化，具体来说，作业是教师设计，学生完成的，教师有评价的权利，学生也有。而且，作业评价不能仅仅将目光放在作业的对或者错上，而是应当关注过程和原因，只有清楚了过程，明确了原因，学生在下次作业中才能做得更好。

例如：在进行“小学的意义和性质”的作业设计时，因为这部分的内容较为简单，所以我给学生设计的作业量并不多，但是学生的作业完成效果却不尽人意。对于此，我在作业评价环节让学生先进行了自主评价，并提醒学生好好反思。在完成作业时状态不积极，学生自己也有体会，在进行自主评价时，很多学生都认识到了自己的问题，比如有学生说不应该因为作业少、作业简单就敷衍了事。既然学生认识到了自己的问题，我在评价时没有对学生进行过多批评，而是对学生进行了鼓励，即一次作业并不能代表什么，之后需要引以为戒，认真对待作业就是认真对待自己。通过这样的评价，学生有了明显的改进。

总而言之，对于小学生来说，他们的行为多与兴趣相关，教师要想优化数学课后作业，还需要从多个方面进行考虑，将学生的兴趣转移到数学作业中。为此，教师需要从不同的角度优化数学作业，既要改变其形式，又要调整其内容，让数学作业能够真正的吸引学生的关注，并促进学生数学综合能力的发展。

参考文献

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[2]马正功.浅议小学数学课堂教学中的作业设计策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：167.