青年社区书院制下对朋辈互助新圈层建设的探索 （以山西农业大学信息学院太行书院为例）

李孟孟 李思佳

摘要：山西农业大学信息学院太行书院是社区化、交互性、共享式的育人平台，进行朋辈教育、实现社区共享是书院建设的重要内容。本文详细阐述了太行书院朋辈互助新圈层建设的举措，并分析了朋辈互助在学生成长中的重要意义。

关键词：社区书院;朋辈互助新圈层建设;探索

当前“00后”己逐步成为高校主力军，这个学生群体处思想开放，有很强的包容性，热衷于接受新鲜事物，但同时他们以自我为中心突出、心理承受能力弱、功利性行为明显、团队合作意识弱。根据同辈人之间有着相同或相近的价值观、生活方式和人生经历，自然性鸿沟小，防御性低，互动性高的特点，以“身边人教育身边人，同龄人教育同龄人”为理念，在书院开展朋辈教育、建设朋辈互助新圈层尤为重要。

一、朋辈互助的概念

所谓朋辈互助，是指学生之间通过各种行为，彼此有意识地施加心理影响，相互给予精神上的鼓励、学习上的帮助和技能上的传授，并及时进行生活、思想上的交流和沟通，使彼此充分感受来自身邊伙伴的关爱，能够在大学勤奋地学习、快乐地生活。

二、太行书院朋辈互助新圈层建设的举措

太行书院开展朋辈互助的目的在于提升学生的领导力，营造书院“家文化”氛围。在实践过程中，太行书院选拔了一批热心书院建设、品质优秀、综合素质好、具有开拓创新精神、乐于助人的学生组成了“学长团”。这些学生在经过内容包含完满教育育人理念、书院建设定位、思政教育实施路径及必要的心理学知识等一系列培训后，以朋辈身份，走进学生中间，用他们的有益经验、知识技能和乐于奉献的精神，帮助同学们解决生活适应、学习成长、情感困扰、大学生涯规划、人际交往等各方面的问题，助力学生领导力的培养，同时使书院学子感受到了“家”的温暖。

太行书院开展朋辈互助新圈层建设以社区为中心、以网络为载体、以项目为依托，坚持点面结合，有效扩展了朋辈互助的实施路径。在社区中，通过全天候守望与陪伴，随时随地“润物细无声”地解决学生的成长困扰。以网络为载体突破空间局限，为不同年级、不同专业、不同性别的学生建立交流平台。依托丰富多彩的朋辈互助项目，精准满足学生的成长需求。

朋辈互助项目的开展是太行书院开展朋辈教育的重要举措，包括：

1.太行达人计划。从公益、创新、学业、演讲、健身等17个方面制定标准，激励书院学生勤于学业、培养特长、积极参与书院建设、努力提升个人领导力。关于评选，学生自行申报，由书院进行审核，对满足条件的申请人授予达人称号、颁发荣誉徽章，并定期举办交流会，促进学生间相互学习借鉴。“太行达人”也是学长团成员的重要来源。

2.成长学伴交流群。以学生的兴趣爱好和成长需求为导向，围绕兴趣开发、技能提升、完满成长等主题建立线上交流平台，将志同道合、兴趣相同的学生聚集在一起，学长团成员根据自身特长加入交流群内，与同学们共同分享成长经历，使书院学子的成长道路获得更多鼓励与陪伴。

3.榜样的力量。深度挖掘学长团成员的成长事迹与心得感悟，通过网络信息平台、宣传阵地加强包装和宣传，引导书院学子向标杆看齐。同时依托书院开展的特色活动，邀请学长团成员进行分享与交流，促进学长团成员进一步增强思考，总结经验的同时，帮助学生获得更多的有益借鉴与参考。

4.摆渡人计划。学长团针对社区中专业混合住宿、个别舍员来自外省、舍员患有疾病、舍友关系紧张、面临考研就业选择等重点宿舍进行精准对接、重点帮扶，有针对性的帮助同学们解决面临的各种问题。建立宿舍成长卡，记录每次对接的情况，形成跟踪机制见证宿舍发生的改变与成员们的成长。

5.寝室里的大学。根据学生的学业辅导需要，从学长团中选拔专业学习成绩优秀的学生在宿舍中开展“微课堂”，学生足不出户就能充电赋能。自主选课与课程定制相结合，学长团梳理精品课程清单，由学生根据自身需要进行选择，同时对大家需求较高的内容进行课程定制，精准解决学生的成长所需。

三、太行书院开展朋辈教育的意义

随着书院体验式教育的深入推进，朋辈互助也更加显现了其重要的育人价值，在大学生成长成才过程中发挥了重要作用。

1.朋辈互助为学长团学生提供了锻炼自我、提升综合素质的平台，在树立自我为榜样、帮助同学们成长的过程中，学长团提高了自我管理能力、组织协调能力、人际沟通能力和语言表达能力，同时可以在帮助别人的过程中正确认识自己，提高信心，找准自己的人生定位，不断修炼自我，实现成人、成才与成功。

2.步入象牙塔是人生新阶段的开始，如何适应全新的生活是每位新生都要面对的课题。朋辈间对大学生活、学习、个人情感以及其他问题的讨论能更好帮助新生了解大学生活，使各类问题得到及时有效全面的解决，减少迷茫和困扰，尽快完成适应期的转变，同时感受到书院的温暖与关怀。

3.朋辈互助开展过程中，能够从认知、理念等更深层面触动学生，并在一定程度上促进学生的成长主动性，提升学生领导力学习效果。通过在项目开展过程中创设一种情感认知和情感体验，保证学生在轻松、愉悦、互动的气氛中激发起对当下自我成长状况的反思，从而获得成长与改变。

四、结论

太行书院开展的朋辈教育在实现学生“自我教育，自我管理，自我服务，共同提高”，培养学生领导力方面发挥重要作用。运营过程中爱、责任、使命、奉献精神涌动其中，极大地推动了书院家文化氛围营造。同时配合、补充了书院辅导员对学生的教育，实现了助力学生成长的目标。

参考文献：

[1]怀茜，书院制模式下大学生学业指导朋辈互助的实践探索[J].读与写杂志，2019，16 （06）.

[2]朱小茼，高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010 （8）.

作者简介：李孟孟（1993-），女，汉族，山西晋城人，辅导员，本科，研究方向：书院制建设与改革。