浅谈语文阅读教学最优化的实现

张家浩

摘要：通过苏联教育学家巴班斯基的《教育过程最优化问答》一书，人们可以获知最优化的结果并不等于理想的结果，而是教师在全面考虑教学原则、教学规律、教学方法、学生实际等方面的基础上，选择一种最恰当、最适合的教学方案来实施教学。在语文阅读教学最优化的实现过程中，教师要做到：努力提高知识素养和道德素养;合理利用现代优质教学资源，积极创新教学方法;以生为本，密切关注学生。实现语文阅读教学最优化，是一个不断摸索前进的过程。

关键词：中学语文;阅读教学;最优化

通过苏联著名教育学家巴班斯基的《教育过程最优化问答》一书，人们可以获知：“最优化不是什么特别的教学法或教学手段，而是在教学规律和教学原则基础上，教师对教育过程的一种目标明确的安排，是教师有意识、有科学根据的一种选择（而不是自发的、偶然的的选择），是最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和整个教学过程的安排方案。”[1] 最优化的结果并不等于理想的结果，而是教师在全面考虑教学原则、教学规律、教学方法、学生实际等方面的基础上，选择一种最恰当、最适合的教学方案来实施教学。

阅读，不仅是语文学科的基本能力，也是其它学科和人类生活必需的能力之一。无论现代科技多么发达，阅读都是人类生活中不可或缺的一部分。所以，教师要根据教学原则、教学规律、教学方法、学生实际等方面，努力实现阅读教学最优化。

一、努力提高知识素养和道德素养

教师不仅是知识的传递者，更是知识建构者和创造者，这就要求教师努力提高知识素养。比如，教师在执教蒲松龄的《狼》时，学生很容易认为这篇文章就是在简单地论述狼贪婪狡猾的特点，因为文章主要在叙述屠夫与狼斗智斗勇的故事。这就需要教师及时对作者生平、对所选作品集《聊斋志异》作补充介绍，这样一来，学生才能对文章有更深入的认知。

教师除了需要努力提高知识素养之外，还需要努力提高道德素养。教师职业道德规范明确提出教师职业道德的基本要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。语文教师作为教师行业的一员，其职业道德必然是教是职业道德的具体表现。有一次，拿破仑在和贡庞夫人交谈时问到：“传统的教育体制似乎一无是处，为了使人们受到良好教育，我们缺少的是什么呢？”贡庞夫人回答道：“母亲”。由此可见，教师对学生的影响是很大的。

所以，教师的知识素养和道德素养是促进教学活动最优化开展的基本要求。

二、合理利用现代优质教学资源，积极创新教学方法

现代科技越来越发达，使得语文课堂充满生机与活力。“乐知”方能“乐学”，兴趣乃最好的教师。比起传统的教学媒体（如黑板、粉笔等），现代教学媒体更能激发学生的阅读兴趣，提高教学效率，促进语文教学最优化。教师要根据教学内容、教学目标、学生特点等方面有针对地选择教学媒体，从而最大限度地发挥教学媒体的作用，以实现阅读教学最优化。比如，教师在执教《林黛玉进贾府》时，可以通过播放“宝黛初见”和“王熙凤出场”的电视剧片段，来指引学生认知黛玉的性格特点。这样，学生既可以获得视觉、听觉的享受，还可以更生动直观地获取和处理信息。

三、以生为本，密切关注学生

于漪说过：“对准学生心弦弹奏，悦耳动听的教文育人的乐曲就会萦绕在课堂，就会在学生胸际激荡。”[2] 所以，“教学是为学生服务的，解决学生问题，满足学生需求，促进学生发展是根本目的之一。”[3] 语文教师在阅读教学中，首先要考虑学生的需求和感受。教师可以通过访问、调查、观察等方式来了解学生，把学生的生活经验、情感体验与课堂教学密切联系起来，充分激发学生的阅读兴趣。学生是教育教学的最终目的，教育教学的出发点和落脚点都是学生的发展。所以，在阅读教学的过程中，关注学生是最优化课堂的关键之处。

传统的语文教学一般以讲授为主，教师只讲知识、不讲方法，只是“填鸭式”地灌输学生知识，没有尊重学生的主观能动性，教学成为一个无趣的机械化程序。而现代的语文教学以学生为主体，教师作为引导者，注重培养学生的学习方法，让学生自主发现并解决问题。比如，教师在讲完冰心的《纸船——寄母亲》之后，可以举办一场以“母爱”为主题的诗歌朗诵会，并邀请学生家长一同参加。学生在朗诵过程中深情倾诉，学生的情感世界得以丰盈。这个活动与学生的生活感受和生命体验密切相关，充分尊重了学生自身的体验。

阅读，是一种从字面语言中获取意义的心理体验过程，也是一种人类基本的智性能力。阅读教学的目标就是形成阅读能力，进而提高人文素养。而要实现语文阅读教学最优化，也是一个需要语文教育者们不断摸索前進的过程。

参考文献：

[1]巴班斯基.教育过程最优化问答[M].北京：北京师范大学出版社，1985：1.

[2]于漪.于漪文集[M].山东：山东教育出版社，2001：98.

[3]高茹岭.树立正确的学生观[J].职业技术教育论坛，2007（70）：61.