“产教融合”模式在“入院护理”中的应用研究

王君华　陈永芳

摘要：目的：观察“产教融合”模式在《基础护理学》 “入院护理”章节教学过程中的应用效果。方法：选取漯河医学高等专科学校2018级三年制护理学专业学生3个班级（195人）作为研究对象，其中实验组（95人）采用“产教融合”教学模式进行，对照组（100人）采用传统教学方法，结束后对两组护生进行教学效果评价。结果：实验组考核成绩为92.5±2.3分，对照组考核成绩为83.6±2.5分，实验组成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义（t=2.752，p<0.05），同时实验组护生认为“产教融合”能促进基础理论知识和临床实践的相互渗透、相互结合，有效提高学生对书本知识的理解能力和学习兴趣。结论：“产教融合”在护理教学中的应用效果优于传统教学，应大力推广。

关键词：产教融合;护理

产教融合是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。2017年12月19日，国务院发表文件，支持校企合作开展生产性实习实训，鼓励企业直接接收学生实习实训。《意见》要求，要推进产教融合人才培养改革。针对国家层次指导意见，结合我校护理专业学生现状及专业特点，笔者积极联系教学医院，让实验组学生早期接触临床，边学边消化，每章理论知识学习完毕，在保证学时不变的基础上直接安排学生临床见习。“产教融合”教学模式可以促使学生理论知识的消化，实现理论联系实际，同时可以增强学生职业责任感，提高护患沟通能力，培养学生主动学习的习惯^[1]。《基础护理学》作为护理学专业的核心课程，在教学过程中强调所学知识在临床的应用能力。我校目前培养方式依旧是“基础-专业-实习”的教育模式，统一在大学最后一学年进行临床实习，实践与理论知识脱离太久造成学生学习主动性差。为引导学生理论联系实际，加深理论知识的理解，笔者选取《基础护理学》中“入院护理”这一章节，尝试“产教融合”教学模式早期接触临床消化知识，取得了良好的教学效果，現报道如下：

一、研究对象与方法

1.对象  选取漯河医学高等专科学校2018级三年制护理学专业学生3个班级（195人）作为研究对象，分为2组，其中实验组（95人）采用“产教融合”教学模式进行，对照组（100人）进行传统教学，两组护生在年龄、教育背景及以往学习成绩比较差异均无统计学意义（P>0.05）。

2.方法  两组均由同一教师授课， 实验组采用“产教融合”教学模式，在完成“入院护理”章节理论教学后，利用两个学时进入医院进行见习，之后学生自由提问、讨论、总结。对照组则采用传统教学方法，采用多媒体教学，教师讲授然后随堂练习、总结。学习结束后对两组学生进行理论小测试，实验组进行自制问卷调查作为教学反馈。问卷采用无记名方式进行，发放问卷100份，收回问卷100份，回收率100%。

3.统计学处理

应用SPSS 11.0对实验组和对照组学生测试成绩、调查问卷情况进行分析，对计量资料进行t检验，等级资料进行秩和检验，其中P<0.05有统计差异，P<0.01有显著性统计差异。

二、结果

1.两组护生成绩比较  实验组测试成绩为92.5±2.3分，对照组成绩为83.6±2.5分，实验组成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义（t=2.752，p<0.05）。

2.实验组护生对产教融合教学模式的效果评价（表1）

三、讨论

目前，我国护理专业学生还在采用“基础-专业-实习”的分段式教育，该教学方式能系统地讲授理论知识，但是忽略了学生的接受能力及临床运用能力，造成知识体系的人为断裂，理论知识理解不够透彻、不够深刻等问题。本研究的教学效果评价表明，学完一章节知识紧接着进入临床进行见习，可以引导学生将理论知识应用于临床实践，锻炼临床思维。经过学生反馈，学生普遍认为“产教融合”教学模式非常有必要，并且学习的积极主动性和学习效率明显提高。如在本章知识点“入院护理”的顺序，病人在到达医院后需要办理的手续流程是一名护士必须掌握的基本知识和技能，在传统教学中仅仅限于教师讲授加多媒体图片展示，学生脑海中不能把握整个流程，造成学生对待相对简单的知识点也是死记硬背，然而通过“产教融合”模式提前进行见习，学生反映可以用“过目不忘”形容，对知识点的理解更加深刻、更加透彻。同时，实验组的学生普遍责任感提升，对毕业后职业规划也有清晰的认识。因此，笔者认为应该将该教学方法普遍推广到《基础护理学》整本书的教学中去，但是由于学时和学生人数过多，普遍开展大规模的见习活动会有一定困难。为解决这一问题，我们一直探索将教育学时和教育内容做相应调整如简单章节作为自学内容、将见习时间改为每班两周一次，交叉进行等方式。对于该教学模式的进一步推广，笔者将做进一步研究，并做出相应总结和评价。^[2]

参考文献

[1]刘丽军，裴景堂，郭聪丛，等.临床医学生早期接触临床的实践研究[J].南方医学教育，2013（1）：42-43.

[2]顾丽华，王韧，于异男，等.护理专业技能理论教学中开展早期接触临床+PBL教学的效果观察[J].护理学报，2014，21（2）：12-14.