双创理念下中职英语课程教学改革研究

摘要：随着中职英语教学的研究深入发展，越来越多教学形式被应用到其中，成为推动中职英语教学质量提升之重要动力。在双创理念发展下，中职英语教学的开展更加需要关注教学开展策略，将双创理念应用其中，实现学生综合能力发展，让学生在英语学习之路上走的越来越好。

关键词：中职英语;双床导向;英语教学

引言

长期以来，中职院校都坚持专业技能知识培训为教育中心，坚持培养学生的就业技能，为社会输送大量人才，中职学生的就业率呈现出明显上升趋势。而在时代瞬息万变的现代，社会亟需要创新、创业人才的时机，教师更加需要将“双创”理念渗透到教学之中，实现学生的总和能力发展。对于中职英语教学的开展来说更是如此，结合中职教育和学生基本特点，进行英语教学改革，培养具有创新和创业意识的应用型人才。

一、中职英语教学中双创理念应用重要性

中职英语教学更加侧重于对学生实用性、职业性的英语能力素质的培养，以促进学生的职业发展为导向，中职英语的教学质量将直接决定着学生的职业生涯发展的质量和效果。但是，在目前的中职英语教学中，由于受到学生學习能力、教学方法、教学定位等因素的影响，导致教学质量得不到有效的保证，学生的能力素质无法满足职业生涯发展需要，从而为学生的职业生涯发展造成了严重的阻碍。而双创理念是近年来受到广泛认可的先进教学理念，将其应用到中职英语教学中来，能够更好的切合学生的学习实际，通过教学方法的丰富化、教学内容的创新实用化以及教学评估的系统化等设计和应用，为学生带来更好的学习指导，从而能够有效提升学生的创新、创业意识能力，为其今后实现更好的职业生涯发展奠定坚实基础。

二、双创理念下中职英语课程教学改革路径

1.教育目标准定位，关注学生职业发展

让学生具备良好的创新、灵活应用能力以及创业精神是双创理念教学本质的目标，不管是创新能力还是创业精神的培养，是一个长期的过程。其中，中职教育只是其中的一个阶段，但是必须要对该阶段的重要价值意义具有正确的认识，并做好长期性的规划，这样才能取得双创教育的阶段性胜利。

与高中生相比，中职学生的学习能力和素质可能存在着一定的差距，中职教育必须要针对此特点，将学生的英语实践应用能力的培养放在首位，除了要加强学生的英语社交沟通能力的培养之外，还要将专业和职业发展进行深度的融合。在创新意精神的培养方面，要侧重于对英语文化背景、思维、价值观的培养。一门语言背后必定蕴藏着深厚的文化底蕴，语言是人类思维、意识、行为的外在表现方式。

必须要合理的设置中职英语的教学目标，在日常教学内容中，融入英语文化价值、人土风情、商务、职场生存与发展等方面的知识，让学生的思维眼界得到有效的丰富和拓展，以此来促进学生的创新、创业意识能力得到有效的锻炼与提升。所以，必须要在全面评估英语语言表达、文化理解、思维价值观等教学内容与功能的基础上，来设置合理的中职英语教学目标，从而为学生创新、创业意识能力的培养打下良好的基础。

2.教学内容多元化，满足学生个性需求

在设置合理的教学目标之后，中职英语教学就要围绕着教学目标来进行教学内容的设计。在英语语言沟通与交流能力的教学方面，必须要以学生的职业发展为导向，教学内容必须要满足学生职业发展的需求。在思维价值观的教学方面，以文化素养的培养为核心，在教学内容中添加影视、文学小说、实践案例等方面的知识，以此来促进学生对英语文化的吸收和理解。要将传统的英语教学方法与学生个性化的学习需求更好的结合起来，合理确定理论与实践教学的内容比例。为了促进专业教学目标的实现，应当邀请知名企业参与到英语教材的编写中来，为学生创造更加真实的英语职场环境，切实提升学生实践应用能力。要确保教学内容对英语职场生存发展需要的知识、方法、经验的全覆盖，为学生今后的职业生涯发展提供充分的知识信息保障，让英语成为学生在社会上生存发展的“饭碗”。

3.教学方法多样化，激发学生学习热情

要充分利用教学资源，实现教学方法的丰富化、实用化。利用先进的网络信息技术，克服传统教学方法存在的弊端，让英语知识能够更好的吸引学生，提升学生学习的积极性和主动性。

在教学实践中，要应用问题教学和团队协作教学等方法，教师要将学习的主动权交还给学生，教师在教学中更多的扮演“引导者”的角色。应用问题教学方法，可以实现学生特长与专业教学更好的结合起来，有学生根据自己的学习需求来设定问题，教师负责组建学习团队，引导其对特定的知识问题进行深度的钻研，以此来培养学生的团队协作能力和问题解决能力。最后，教师要对学生的学习效果进行点评，指出其中存在的问题和不足，实现教学过程的不断改进与提升。

4.教学评估体系化，全面反馈学习效果

教学效果评估是提升教学水平，实现英语教学质量不断提升的有效方法和途径。对于中职英语教学而言，必须要构建多元化、实用化的教学评估体系，为学生的学习能力的提升提供正确的指导和帮助。

在双创教育理念的指导下，应当实行对学生的学习能力、效果进行全面的评价，成立由专业教师、企业、团队成员组成的评价团队，就学生的英语表达能力、创新能力、商务应用能力等进行全面的考察评估，让教学效果得到全面细致的体现，以此来作为后续教学提升与改进的重要依据。需要强调的是，在双创理念的指导下，教学评估体系并不是一成不变的，要根据不断发展变化的形势，在评估方法和内容等方面来做出相应的调整和变化，这样才能更好的满足教学需求。

结语

综上所述，将双创理念应用到中职英语教学中来，是提升教学质量的有效方法和途径，可以为实用型、创新型英语人才的培养提供可靠的指导和帮助。因此，从事中职英语教育工作者，必须要加强对双创理念教学的研究和探索，立足于教学实际，来进行有针对性的应用与改进，这样才能充分的发挥该理念的优势功能与价值，为教学任务和目标的顺利完成打下良好的基础。

作者简介

石研，女，民族：满族，籍贯：河南省周口市，学历：大学本科，职称：中级讲师，现工作单位：河南工业技师学院，研究方向：幼教英语、服装英语、职业实用英语。