“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径

何艳芳

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，许多新的理念逐渐被创新并运用到教学领域，例如“课程思政”理念在高职公共英语课程中的应用，在一定程度上推动了该课程的发展与创新，为其它学科提供了宝贵的教学经验。本文对“课程思政”理念的内涵和功能进行了简单介绍，对高职公共英语在该内涵下的实施目的进行了分析，并对该理念下高职公共英语教学的改革意义和改革路径进行了探讨。

关键词：课程思政;高职院校;公共英语;教学策略

经济全球化背景下，英语作为国际通用语言之一在国际社会中的地位显著，我国也在不断大力普及英语教育，英语水平已经成为了新时代国家和社会衡量人才的标准之一。在我国高职公共英语课程中，还存在一些重视英语知识讲解与传授，忽略对学生思政教育的现状，因此，教师要根据学生实际情况，重视起对学生思想政治与人文素养的培养，充分挖掘思政元素，将其融入到高职公共英语课堂教学中，实现教书育人的目的，推动高职公共英语课程的创新。

一、“课程思政”理念介绍

1.内涵

课程思政指的是将思想政治教育与高校开设的日常教学科学地融合起来，将思想政治教育工作贯穿到学校教育教学的各个方面，坚持“立德树人 ”，注重对人才德才兼备和全面发展的培养，实现全方位育人。

2.功能

课程思政具有培养知识能力与思想政治教育双重功能，承担着培养学生正确三观的重要使命，是社会主义高校课程体系的内在要求，也是社会多元化背景下文化融合的产物，对提高学生的思想政治觉悟、道德素质和文化涵养，提高教师的素养与德育能力、促进教师专业素质提升有着重要作用。

二、高职公共英语在“课程思政”理念下的实施目的

在高校日常教学中需要注意的是，切勿将“课程思政”理念等同于“思想政治课”，而是要求教师在完成本门课程讲解的同时，将思想教育内容贯穿其中，通过教书育人，引导学生树立正确的价值观与人生观，提高学生的思想觉悟，培养学生的道德观念。

英语发展历史悠久，在国际社会中运用广泛，高职公共英语的学习，不仅能让学生学习到一门基础语言，加强语言理解能力，还能通过英语相关知识，了解其他国家的风俗人情，拓宽学生思维视野，丰富学生对世界文化的认知。将“课程思政”理念与高职公共英语课程教学进行科学地融合，可以让学生在学习外来文化的同时，取其精华、吸收借鉴其中的优秀成分，不断发扬本国的优秀传统文化，增强学生的文化认同感，激发学生的爱国情怀，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

三、“课程思政”理念下高职公共英语教学改革意义

在高职公共英语教学当中，“课程思政”理念的融入，不仅可以改进和完善教学方式，在带给学生新奇的外来文化体验同时增强学生对本国文化的认识与理解，尊重学生在学习中的主体性地位，培养学生的思想道德素质，还可以引导学生树立正确的三观，提升学生的思想觉悟与道德感知，培养学生的责任意识，引导学生树立良好的爱岗敬业职业观，帮助学生更好地融入社会生活，不断培养学生的综合素质。

四、“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径

1.中西结合，将思政元素融入教学

在高职公共英语课堂教学中，教师不仅要注重传授单词、语法、知识点的讲解与传授，还要关注文化知识的传播与思想价值的引导。在了解西方人文风俗、历史文化的同时，兼顾对本土文化的学习，二者相互对比，最终落脚到本国文化的理解与传播上。例如西方的咖啡文化与中国的茶文化、西方的情人节与中国的七夕、西餐与中国的八大菜系等等。通过理解对比，发掘不同文化之美，在相互融合與碰撞中不断推陈出新，迸发出新的文化魅力。为此，要根据实际教学，将“思政”元素融入到高职英语教学中，创新出具有中国特色的“中国英语”，让英语为讲好中国故事、传播中国文化而服务。

2.资源库建设“课程思政”

随着科学技术的发展，信息技术在教育领域的运用也越来越广泛，教师要充分利用起信息技术庞大的信息存储与便捷的搜索功能，将“课程思政”与多媒体手段相结合，建设起“课程思政”资源库，不断拓展教学内容，使学习内容更容易被学生接受和吸收。例如，寻找一些关于中国传统文化知识的资源，如书法、戏剧、丝绸之路、中国美食等等，运用信息技术手段，将其翻译剪辑成英文短视频，在吸引学生兴趣的同时，培养学生的英语听力与理解力，让学生在学习英语知识的同时增进对祖国文化的热爱之情。

3.将“课程思政”贯穿于英语教学全过程

高职公共英语教材内容的实用性较强，涵盖的题材广泛，包括西方的政治、历史、人文、教育等多个方面，教师在课前备课时要深度挖掘其中的思政元素，在课堂上进行针对性地练习与讲解，并布置相关的课后习题，不断巩固拓展学生的所学知识。还可以设置具有思政特色的主题，让学生进行英语演讲比赛和写作比赛，让学生把对祖国的热爱之情用英文表述出来，将课程思政贯穿到教学的各个环节，培养学生的文化素养。

4.建设“课程思政”英语教师队伍建设

学校应该为教师制定“课程思政”相关的学习制度，帮助老师树立正确的思想价值观念，并提供完善的教学环境与教学器材，将“课程思政”理念深入到教师队伍之中。同时，教师也应与时俱进，不断创新教学模式与方法，构建良好的课堂思政氛围，将思想教育融入到英语教学之中，把握好二者之间的平衡，不断提高自身的英语素养与教学技能，在潜移默化、润物无声中达到“德育”的目标。

五、结论

总之，面对高职学生本土文化自信缺失、缺乏对本国文化理解等一系列问题，新形势下，高职英语课程的改革要坚持文化导向，注重中国文化的传播，将“课程思政”与英语教学相结合，增强学生的文化认同感和文化自信，培养学生的语言文化认知与理解力，不断促进学生思维的进步。

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