新课程下高中物理搞笑课堂的打造途径探究

2020-10-14 11:50杨希军
高中数理化 2020年16期
关键词:所学西瓜加速度

◇ 杨希军

高中物理教学中注重提升学生的学习体验,有助于打造高效课堂,使学生更好地掌握所学的物理知识,顺利完成教学任务.物理教学应立足高中物理学科特点及具体教学内容,在打造高效物理课堂上多下功夫.教师应结合以往教学经验,灵活采用多种授课方法,给学生带来良好的学习体验,增强其学习的满意度和自信心.

1 创设生活情境,增强兴趣

众所周知,高中物理知识在生活中无处不在,为使学生认识到物理知识的重要性,增强其学习兴趣,打造高效物理课堂时应注重生活化情境的创设.一方面,讲解新知识时应以学生熟悉的生活情境为切入点,引入要讲解的物理知识,减少学生学习的陌生感,使其将物理知识搞清楚、弄明白,全身心投入到课堂中.另一方面,在习题训练环节,将物理知识与生活情境巧妙融合,在巩固所学的同时,提高学生运用所学解决实际问题的能力.

例1一辆装有西瓜的小汽车,以速度v(v<经过一座半径为R的拱桥,求在桥的最高点时一个质量为m的西瓜受到周围西瓜对它的作用力.

该生活情境学生并不陌生,西瓜在桥的最高点做圆周运动,要想得知西瓜受到周围西瓜的作用力F,需要对该西瓜进行受力分析.由圆周运动知识可知西瓜的重力mg和F的合力提供其做圆周运动的向心力,即

2 构建互动课堂,激发学习热情

为打造高效物理课堂,教学中应注重激发学生学习的热情,构建互动课堂,营造宽松活泼的课堂氛围,加深学生对物理知识的认识.一方面,可以围绕具体教学内容,明确课堂互动的方式,如师生互动、生生互动等,促使学生参与到物理知识形成过程之中,在加深其印象的同时,帮助其搞清楚物理知识的来龙去脉和内在联系等.另一方面,构建互动课堂时应注重以启发为主,引导学生积极思考,回顾所学,找到分析解决物理问题的有效途径.

例2一个人站在电梯中的体重计上,随电梯一起运动,下列各种情况中体重计的示数最大的是( ).

A.匀减速上升,a=1.0m·s-2

B.匀加速上升,a=1.0m·s-2

C.匀减速下降,a=0.5m·s-2

D.匀加速下升,a=0.5m·s-2

师:同学们,根据所学的失重与超重现象,思考失重和超重哪一种情况体重计示数大.

生:超重.

师:怎样判断超重?

生:看物体加速度的方向,方向向上的为超重,加速度越大,超重越明显.

教学中通过与学生互动,课堂变得非常活泼,而且能有效启发学生找到解题的关键.根据启发及所学,B、C两项中人处于超重状态,其中B项的加速度大,因此,对应的体重计的示数大,答案选B.

3 借助信息技术,深化理解

高中物理部分知识较为抽象,为帮助学生攻克学习难点,深化对所学知识的理解,教学中应注重运用信息技术,动态、形象地展示相关物理情境,降低学生的理解难度.一方面,围绕学生难以理解的知识点制作相关的多媒体课件,课堂上边为学生展示,边进行讲解,在其头脑中留下深刻的印象,使之更好地理解物理知识本质.另一方面,在习题教学中,应使学生尽快掌握学习的思路与方法,动态、直观地呈现习题中物体的受力及运动状态变化情况,使学生全面认识和理解习题创设的情境,有助于其把握解题的关键,做到快速、正确解答.

图1

例3M、N、P、Q4个木块按照图1放置在光滑水平面上,其中M、P的质量均为m,N、Q的质量均为2m,用轻质弹簧相连,现用拉力F使4个木块以同一加速度a向右运动,若突然撤去F的瞬间,Q、N的加速度如何变化?

通过多媒体技术向学生展示整个运动过程,学生可清晰地看到当撤去F的瞬间,弹簧并未发生形变,因此,Q的加速度暂时不会发生变化.再分别采用整体法及隔离法进行分析,可知撤去F的瞬间N受到的摩擦力发生变化,经计算其加速度大小仍为a,但方向变为向左.

新课程下的高中物理教学,对学生灵活应用所学知识解决问题的能力要求较高,应结合教学经验,积极采取有效措施,打造高效的物理课堂.

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