在小学数学教学中如何提高学生的计算能力

龙江华

摘 要：大部分小学生在逻辑思维方面问题不大，在计算能力方面却表现不佳，这种情况导致很多小学生在数学学习中遇到很多问题，成绩也不理想。为解决学生这一难题，更好的推动学生学习，提高其数学成绩，本文通过分析计算能力对小学生学习的重要性，探讨现阶段小学数学教学中的问题，提出解决对策，希望能解决师生难题，推动小学生数学素养和计算能力的提升。

关键词：小学;数学教学;计算能力

引 言

在小学阶段，数学计算成为很多小学生成绩提升的“拦路虎”，即使是一些基础题，因为掌握技巧不正确，也导致很多小学生难以有效把握题型，解出正确答案，致使其无法学习更高难度的数学知识。面对这种情况，小学数学教师纷纷采用各种措施，希望通过这些手段来改变现状并提升小学生的计算能力，为其学好数学、促进数学综合能力发展奠定基础。

一、小学生计算能力对其学习的重要性

计算能力是小学生必须要掌握的基础能力之一，它能帮助小学生更好的解题，也能提高其逻辑思维和数感，继而增强数学综合能力，提升其成绩。在数学中，计算能力越高，学生能够掌握的数学技巧，获得的分数就越高。所以，培养和提升小学生的计算能力对其来说至关重要。不仅如此，计算能力不佳也会影响学生的学习进度和难易度，导致其基础不稳，对其他学科的学习也会产生不利。

二、目前小学数学教学中学生计算能力的现状

1、速度快，准确度低

从了解的情况可以发现，很多小学生虽然计算速度很快，但准确性却不高，这也导致其在考试中失分，影响成绩。而面对计算训练，很多小学生也是排斥的，他们缺乏耐心，也没有正确训练方法，最终导致其问题得不到及时解决或纠正，影响其成绩和发展。

2、重结果忽视过程，淡化计算的重要性

在教学中，很多数学教师对学生的练习结果很看重，对其过程却比较忽视，甚至是视而不见，这样很容易导致部分小学生养成错误计算方式，影响其未来发展。另外，教师在理论、逻辑思维等方面投入精力和时间较多，在计算训练等方面则泛泛而过，致使这部分内容被精简，学生的计算能力无法得到锻炼和提高。

3、教学单调刻板，过分看重教材

部分教师的不正确教学行为也是阻碍小学生计算能力提升的因素之一。很多年轻教师因为缺乏经验，对教材过于信任和依赖，在教学中不懂得变通，照本宣科，导致教学内容呆板单调且没有吸引力，降低学生热情和兴趣，影响其学习效果和效率。不仅如此，教师为了课堂表现力还可能采用低难度试题训练学生，这样的训练毫无价值可言，自然就难以提高学生计算能力，对学生进步产生一定的阻碍。

4、学生抵触计算训练

计算训练是非常普通也是最为基础的一项操作，想要让小学生做的又快又准，就要不断练习。而大量的习题，毫无兴趣点的内容让不少小学生都十分反感，甚至是抵触。再加上很多小学生计算时缺乏耐心和毅力，因而计算题的正确率并不高，难以得到教师的表扬，甚至还可能受到教师的批评。如此一来，学生对其十分抵触，也失去学习的兴趣。

三、在小学数学教学中有效提高学生计算能力的对策

1、以兴趣带动学生学习劲头

从以往的经验来看，数学之所以很难受到小学生欢迎，主要与教师的教学方式老旧、无创意有一定的关系。大部分数学教师认为小学生自制力差，必须要严格管束，数学学科严谨、严密，必须要保证其准确性，避免出现其他情况。在这种情况下，大部分小学数学教师都会忽视数学世界中的趣味内容，采用一些让学生无法产生兴趣的方法，自然就难以提高学生计算能力，达到教学目标。比如在做“两位数乘以两位数”的练习题时，教师可以将题目设计成金字塔的形状，让学生挑战高峰，也可以以竞赛的模式，让学生答题，以规定时间内答题最多、正确率最高的为获胜者。教师可以适当给予物质或者是其他奖励，以此来奖励学生的兴趣和动力，让学生对计算产生好感。

2、结合生活实际提高学生对计算作用的认知

众所周知，知识与生活息息相关，我们学习知识可以运用到生活中，改善我们的生活，为我们带来便利。教师可以通过一些方法和技巧来帮助学生从侧面了解并提高对计算能力的重视度，以此来培养其计算能力。比如最简单的“千克与克”，这两个重量单位是我们日常购物时经常会涉及到的，小学生自己去买东西也可能会遇到千克、克的问题，所以，教师可以结合生活案例让小学生去获悉计算这两者带来的好处。

3、以多元化训练方式提高学生对计算能力提升的重视度

数学计算繁琐而又麻烦，很多小学生稍微粗心就可能计算错误导致所有付出白费，面对这种情况，教师要引导学生正确掌握数学规律和计算法则，以计算技巧来帮助学生提高计算能力，以多元化方式来辅助学生训练计算。比如在学习“整数的四则混合运算”之后，教师可以组织一场比赛来提高学生的练习兴趣。以小组为单位，分别派出代表到黑板上计算数学题，算完一道题返回队尾，让下一个接力，以此类推，最先答完的、准确率高的一组获胜，会获得教师颁发的“计算小能手”奖章或者是其他奖品等。通过这种比赛、分组合作、奖励的方式调动学生积极性，同时锻炼学生的合作能力和计算能力，提高其对计算能力的重视度，为其计算能力提升创造良好基础条件。

4、利用多媒体技术平台为学生提供学习练习场所

网络教学和学习是当下学习的一种趋势和主流方式，小学生可以在家长的辅助下，在完成作业的前提下，进入网络世界进行计算题练习，以此来锻炼自己，提高自己的计算能力。不仅如此，教师还可以通过多媒体技术制作一些课件，将计算能力提升的技巧、方法等记录其中，并上传到平台，方便学生学习和浏览。另外，通过多媒体设备，教师在课堂讲学过程中也可以发挥其优势，利用其丰富教学内容和形式，为小学生计算能力提升、数感培养创造条件。

结束语

综上所述，现阶段，小学数学教学中存在很多不足之处，尤其是小学生计算能力的培养过程和方式不合理，导致教师实际教学效果不理想。面对这种情况，教师要在积极掌握学生实况、性格等因素的前提下，結合教材，利用互联网技术，进一步优化完善教材和方法，帮助学生在计算能力培养方面得到系统化、科学化理论指导和实践，助其树立信心，提高计算能力。

参考文献

[1] 牛建平.小议如何在小学数学课堂教学中提高学生的数学能力[J].学周刊，2020（15）：27-28.

[2] 周波.浅析小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究，2020（09）：62-63.

[3] 高政娟.简析小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].课程教育研究，2020（04）：139.